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五年级语文写作设计与教学反思案例

引言

五年级是小学阶段写作能力培养的关键时期，学生已具备一定的识字量和初步的语言组织能力，但如何将生活经验转化为生动的文字，如何做到言之有物、言之有序、言之有情，仍需教师精心设计与引导。本文以人教版五年级上册“写一个特点鲜明的人”习作单元为例，详细阐述其写作教学设计思路、实施过程，并结合教学实践进行深入反思，以期为一线语文教师提供可借鉴的教学范例。

一、写作教学设计背景与理念

五年级学生对身边的人和事已有自己的观察和判断，但在写作中常出现人物形象扁平、事例选择不典型、描写方法单一等问题。本设计旨在引导学生学会观察生活，捕捉人物的鲜明特点，运用多种描写方法，通过具体事例展现人物个性，写出真情实感。教学理念上，坚持“以生为本”，注重情境创设、方法引领与实践体验相结合，强调写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

二、“写一个特点鲜明的人”写作教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生学习通过一两件典型事例来表现人物某一方面的鲜明特点；初步掌握运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法刻画人物的技巧；能按一定顺序组织材料，写一篇结构完整的记叙文。

2.过程与方法：通过观察、讨论、比较、模仿、练笔等方式，引导学生主动探究刻画人物特点的方法；鼓励学生自主选材，独立构思，乐于表达。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，感受身边人物的独特魅力，激发热爱生活、关爱他人的情感；体验写作的乐趣，增强写作自信心。

（二）教学重难点

*重点：如何选取典型事例来表现人物特点；运用恰当的描写方法刻画人物。

*难点：将多种描写方法自然融合，生动形象地展现人物的鲜明特点，并表达真情实感。

（三）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含人物图片、典型片段示例、写作小贴士等）；准备一两篇符合本单元要求的范文（可以是课文片段，也可以是优秀学生习作）。

2.学生：回忆并思考自己身边具有鲜明特点的人（家人、老师、同学、邻居等），初步想好一两个能表现其特点的事例。

（四）教学过程

第一课时：明确要求，学习方法

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*（PPT展示几幅具有鲜明特征的人物图片，如幽默的漫画人物、慈祥的老人、活泼的孩子等，不出现名字）

*提问：同学们，看到这些图片，你想到了谁？为什么会想到他/她？（引导学生说出人物的特点）

*揭示课题：今天，我们就来学习如何“写一个特点鲜明的人”，让读到文章的人也能一下子记住他/她。

2.回顾旧知，明确概念(约10分钟)

*提问：在我们以前学过的课文中，有哪些人物给你留下了深刻的印象？他们有什么特点？作者是通过什么方法让我们记住他们的？（引导学生回顾，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的父母，《刷子李》中的刷子李等，总结出通过事例、语言、动作、神态等描写人物）

*教师小结：要写出一个特点鲜明的人，首先要抓住这个人最突出的特点（比如：幽默风趣、乐于助人、认真负责、脾气急躁、心灵手巧等），然后通过一两件具体的事情来展现，再运用我们学过的描写方法，就能让人物“活”起来。

3.方法引领，聚焦“特点”(约15分钟)

*“特点”是什么？

*引导学生讨论：什么是“特点”？一个人可能有哪些方面的特点？（外貌、性格、爱好、品质、习惯等）

*PPT呈现几个词语，如“爱唠叨的妈妈”、“幽默的同桌”、“严厉的老师”、“热心肠的爷爷”，让学生说说这些词语突出了人物哪方面的特点。

*如何选取“典型事例”？

*出示一个人物特点，如“爱看书的小明”，提问：可以写哪些事情来表现他爱看书？（学生自由发言，可能会说：课间看书、放学路上看书、睡觉前看书、因为看书忘记吃饭等）

*引导比较：哪些事例更能突出“爱看书”这个特点？（选择最能体现“痴迷”、“投入”或“与众不同”的事例，即“典型事例”）

*小结：典型事例就是最能说明人物某方面特点的事情，要选择自己印象最深、最有话可说的事例。

*学习描写方法：

*（PPT出示课文中的精彩人物描写片段，如动作描写、语言描写、神态描写等）

*小组讨论：这些片段分别运用了什么描写方法？表现了人物的什么特点？这样写有什么好处？

*教师点拨：外貌描写要抓住与众不同之处；语言描写要符合人物身份和性格；动作描写要细致准确；神态描写要反映内心活动。鼓励学生综合运用多种描写方法。

4.范文引路，感知表达(约10分钟)

*教师朗读或印发一篇范文（选择特点鲜明、事例典型、描写生动的文章）。

*思考讨论：

*这篇文章写了谁？他/她有什么特点？

*作者通过什么事例