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中小学数学教学设计示范案例

一、教学内容

小学三年级上册《认识长方形和正方形》

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的观察、比较和动手操作能力，在日常生活中也接触过大量的长方形和正方形物体，对这两种图形有初步的感性认识。但他们对图形的特征认识还停留在表面，未能形成清晰的数学概念。因此，本课将从学生熟悉的生活情境入手，引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主发现并总结长方形和正方形的基本特征，培养空间观念。

三、教学目标

1.使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形和正方形的特征，知道它们各部分的名称，能区分长方形和正方形。

2.引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生动手操作能力、初步的空间观念和初步的几何直观。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。

四、教学重难点

*教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征（边和角的特点）。

*教学难点：理解长方形和正方形之间的联系与区别；准确运用数学语言描述图形特征。

五、教学准备

教师：课件、长方形和正方形纸片、钉子板、橡皮筋、直尺、三角板。

学生：每人准备长方形和正方形纸片各一张、直尺、三角板、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形。看看老师带来了什么？（出示一个装满各种平面图形卡片的神秘盒子）这里面有我们学过的图形朋友，也有新朋友。谁愿意上来摸一摸，说说你摸到的可能是什么图形？（学生活动，可能会摸到圆形、三角形、长方形、正方形等）

2.揭示课题：刚才有同学摸到了像书本面、课桌面这样的图形，今天我们就一起来深入认识这两位图形朋友——长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形）

（二）自主探究，发现特征

1.探究长方形的特征

*观察感知：请同学们拿出准备好的长方形纸片，看一看，摸一摸，你有什么发现？（引导学生从边和角入手观察）

*动手操作：

*探究边的特点：

师：长方形有几条边？（引导学生数一数，得出4条边）这4条边有什么关系呢？请你用尺子量一量长方形纸片的四条边，把测量结果记录在纸片上，并和同桌交流你的发现。

（学生活动，教师巡视指导）

生汇报：我发现长方形相对的两条边长度相等。（引导学生理解“相对的边”，并介绍“对边”的概念）

师：除了用尺子量，还有什么方法能证明长方形对边相等呢？（引导学生思考对折的方法）请大家把长方形纸片上下对折，左右对折，看看有什么发现？（学生操作，验证对边相等）

*探究角的特点：

师：长方形有几个角？（4个角）每个角是什么样的角呢？请你用三角板上的直角比一比，看看它们和直角是不是一样大。

（学生活动，用三角板比角）

生汇报：长方形的四个角都是直角。

*总结特征：谁能完整地说说长方形有什么特征？（板书：长方形：四条边，对边相等；四个角，都是直角。）

*认识各部分名称：（结合课件或模型）长方形中较长的边叫做“长”，较短的边叫做“宽”。（让学生在自己的长方形纸片上标出“长”和“宽”）

2.探究正方形的特征

*迁移探究方法：我们刚才通过“看、摸、量、折、比”的方法认识了长方形的特征，现在请大家用同样的方法，自己探究一下正方形有什么特征。拿出正方形纸片，开始吧！

*学生自主探究：（教师巡视，鼓励学生大胆操作和交流）

*汇报交流：

师：正方形有几条边？四条边有什么关系？（引导学生得出四条边都相等）你是怎么发现的？（量一量、折一折：上下对折，左右对折，对角线对折）

师：正方形的角有什么特点？（四个角都是直角，用三角板比一比）

*总结特征：谁来总结一下正方形的特征？（板书：正方形：四条边，都相等；四个角，都是直角。）

*认识各部分名称：正方形的四条边长度都相等，我们把正方形每条边的长叫做“边长”。（让学生在自己的正方形纸片上标出“边长”）

3.比较长方形和正方形的联系与区别

*讨论交流：我们认识了长方形和正方形的特征，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？请小组讨论一下。

*汇报总结：

相同点：都有四条边，四个角都是直角。

不同点：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。

*引导思考：正方形的四条边都相等，那么它符合长方形“对边相等”这个条件吗？（符合）所以，我们可以说正方形是一种特殊的长方形。（板书：正方形是特殊的长方形）

（三）巩固练习，深化理解

1.辨一辨：（课件出示一些图形，有长方形、正方形、其他四边形）下面的图形中，哪些是长方形？哪些是正方形？为什么？（强调判断依据）

2.找一找：在我们的教室里，哪些物体的面是长方形？哪些是正方形？（学生举例，如黑板面、课本面是长方形，粉笔盒的一个面、地砖面可能是正方形等）

3.