北师大版小学语文六年级下册：1.4爸爸带我去爬树教案.docVIP

1乐趣

教学

要求

1.学习对比手法的运用,抓住两次爬树时“我”的不同感受,分析文章的思路。抓住重点词句,感悟文章“回归自然”的主题思想。

2.引导学生自读自悟,培养学生自我学习、自我感悟、自我分析、自我总结的能力。

3.通过体会爸爸带“我”去爬树的深刻用意,感悟文章的主题思想。激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。

重点

难点

1.了解课文内容,领会爸爸带“我”去爬树的深刻用意。

2.分析文中重点词句的含义,感悟文章深刻的主题思想。

3.引导学生自读自悟,培养学生自主学习的能力,激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。

教学

课时

一课时

1.了解课文内容,梳理文章的思路,体会作者的思想感情。

2.分析文中重点词语的含义,领会爸爸带“我”去爬树的深刻用意。

3.引导学生自主学习,充分感悟“回归自然”这一主题思想,激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

本课的录音,作者简介,本课相关问题的投影。

一激发兴趣,导入新课

1.看到课文题目,是不是就觉得这课很有意思?谁来说一说这篇课文写了一件什么事情,让老师看看大家的预习情况怎么样。

学生甲:这篇课文写爸爸带“我”去爬树,很好玩,很有乐趣。

学生乙:爸爸比“我”棒,“我”爬树时,爸爸鼓励并保护“我”。

学生丙:爬上了大树,“我”很快乐,还想再去。

老师:同学们说得都不错!可是我觉得你们所讲的都是课文内容的表面意思,那么,课文深层面的意义是什么呢?爸爸为什么带“我”去爬树?爸爸真正的用意是什么呢?下面我们先来了解本文作者,之后再让我们带着问题系统地学习课文。

2.作者简介。(见“备课资料”)

二教学设计

1.播放本课录音。

(学生随录音浏览课文,将生字、新词正确注音,初步了解课文内容。)

2.质疑释疑,感知内容。

(老师引领学生紧跟相关问题,抓住文中有关键词的叙述语,独立思考,使学生感知课文的表层内容。)

(1)“我们”去哪里爬树?

学生甲:爸爸带“我”从城区出来。(“郊区”“小河”“田野”“树林”)

(2)“我”先爬了一棵怎样的树?过程如何?感受如何?

学生乙:先爬了一棵“五六米高”的树。由于是第一次爬树,开始觉得很好玩,“我上去就爬”;之后感到害怕,“不敢再爬了”。在爸爸的指导与鼓励下,“我”终于“坐在树上啦”,感觉“很神奇”,也很兴奋。这是“我”初次爬树的体验。(“抱紧”“盘开”“对蹬”“蹭”“一蹬一爬”“死死地抓住”)

(3)“我”爬第二棵树的过程如何?感受又如何?

学生丙:第二棵树是“巨大的老树”,有“几十米高”。由于树太高太大,中途要休息一下,“等力气有了”再向上爬。在爸爸的帮助下,最终“我”“迎风站在离地有十来米高的半空中”。再次爬树感觉到了“亲切”,树“好像是一个可以信赖的朋友”。当站在大树上时,感觉很自豪,很快乐,很舒服。(“紧伏”“贴着”“抱着”“抓着”“蹬”“踏”)

3.探究用意,感悟主题。

(对于上述问题,只要学生认真看书就会找到答案,但这些对文章的理解还是肤浅的。本文有着深层的含义,那也是爸爸带“我”爬树的真正用意。)

(1)爬树前,为什么先要热身?这表现了爸爸的什么用意?

学生甲:因为开始爬的树不是很高(五六米高),爸爸是先试试“我”的能力与胆量,他想让“我”去爬真正的大树,那里有着爸爸童年的美好回忆。

(2)“我”第二次爬树有了怎样的感受?

学生乙:在爸爸的帮助及“我”的努力下,爬上了大树,“我”感到很自豪。跟爸爸坐在大树上,享受着父爱,“我”的心胸变得很开阔。“我”对大自然有了越来越亲近的感受,“我”深深地陶醉在这美好的大自然之中,“我”不自觉地对大自然产生了热爱与依恋之情,感受到在城市生活里从没体验过的“快乐”与“舒服”。

(3)爸爸为什么带“我”去爬树?

老师小结:爸爸是想让“我”——一个城里的孩子,通过爬树来接触大自然,亲近大自然;让“我”扩大视野,增长才干,提高勇气与胆量;让“我”在爬树的过程中有所收获;让“我”亲身体会回归大自然的快乐。

4.自主学习,体会思想。

(联系上下文分析重点句段的含义,体会作者表达的思想感情。)

(1)“我来劲了,在这田野里,好像心里特别想玩——我上去就爬……”

(体现了一个孩子的童心、童真、天性,使文章充满童趣。)

(2)“树叶在我周围翻滚……像一只动物一样。”

(这句话说明“我”脱离大自然太久远了。)

(3)“原来爸爸对这棵树的浑身上下熟悉得很……”

(这句话说明爸爸在童年时经常来爬这棵大树。作者用不经意的描写来引发读者想象:爸爸小时候是怎样在这里玩耍的呢?)

(4)“不知怎么的,我越来越觉得……站在地球上!”

(这两段话写出了回归自然的亲切感、自豪感。)

5.赏析全文,升华感悟。

本文采用平铺直叙的方法,以一个孩子的视角、口气来叙述爬树的亲身体验。没有华丽的语言,没有刻意的