福建省南安市三年级下学期数学巧算除法（拆分）.docVIP

福建省南安市三年级下学期数学巧算除法（拆分）

一、拆分法的数学原理与核心价值

在小学数学学习中，除法计算往往是三年级学生面临的重要挑战。当除数为两位数或被除数位数较多时，直接计算容易出现错误。拆分法作为巧算除法的基础方法，其核心原理是将复杂的除法运算转化为多个简单除法与加减法的组合，通过化整为零的策略降低计算难度。这种方法不仅符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，还能帮助学生建立整体与部分的数学思想，为高年级学习分数运算、代数方程等知识奠定基础。在南安市小学数学教学实践中，拆分法被广泛应用于除法口算、笔算验算和解决实际问题等场景，是提升计算效率的关键技能。

二、基础拆分方法与运算规则

（一）除数拆分法

当除数为接近整十数的两位数时（如19、21、29等），可将其拆分为整十数±个位数的形式。例如计算153÷17时，将17拆分为20-3，先算153÷20=7余13，再计算13+7×3=34，最后算34÷17=2，商的总和为7+2=9。这种方法需要注意：拆分后的两个数与商的乘积必须能整除原被除数，且拆分过程中要保持运算符号的一致性。南安市教师进修学校编制的《小学数学巧算指南》中特别强调，初次练习时应选择除数与整十数相差不超过5的算式，如23拆分为20+3，38拆分为40-2等。

（二）被除数拆分法

将被除数拆分为两个或多个能被除数整除的数之和（或差），是更为常用的巧算策略。例如计算368÷8时，可将368拆分为320+48，分别计算320÷8=40和48÷8=6，最终结果为40+6=46。拆分时需遵循凑整优先原则：优先拆分出除数的整十、整百倍数，如计算546÷6时，将546拆分为540+6，避免拆分为500+46（46不是6的倍数）。对于带余数的除法，如73÷5，可拆分为70+3，得到商14余3，这种拆分方式与竖式计算中的分阶段求商过程高度吻合，有助于学生理解笔算除法的算理。

三、进阶拆分技巧与典型例题

（一）连除性质的应用

当算式中存在连续除法时，可利用a÷b÷c=a÷(b×c)的性质进行拆分。例如计算720÷8÷3时，先算8×3=24，再算720÷24=30，比依次计算更简便。在解决南安市某小学有720名学生参加研学活动，每辆车限载24人，需要租多少辆车这类问题时，学生可将24拆分为8×3，通过连除性质快速得出720÷8÷3=30辆的结果。这种方法特别适用于除数为合数的情况，需要学生熟练掌握乘法口诀表内的合数分解。

（二）商不变性质的辅助拆分

根据被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变的性质，可将除数转化为整十数后再拆分。例如计算450÷15时，将被除数和除数同时乘2得到900÷30，再将900拆分为9×100，计算9×(100÷30)=9×3=27余90（此处余数需还原）。南安市三年级数学期末测试中曾出现类似题目：某果园收获980千克荔枝，每14千克装一箱，一共需要多少个箱子？利用商不变性质将14转化为28，980转化为1960，再拆分1960÷28=70，有效降低了计算难度。

四、常见错误类型与纠正方法

（一）拆分后符号混淆

在进行除数拆分时，部分学生容易混淆加减符号。例如计算200÷25时，误将25拆分为30-5后，错误地计算200÷30≈6.67，再用6.67+6.67×5÷25导致结果偏差。正确做法应保持拆分后的运算逻辑：(200÷25)=(200÷(30-5))=200÷30+200÷5是典型错误，需通过对比算式30×5=150≠25强调拆分法与乘法分配律的区别。南安市实验小学的教学案例显示，通过符号卡片匹配游戏能有效减少这类错误，游戏中让学生为拆分后的算式选择正确的运算符号，正确率可提升约40%。

（二）余数处理不当

被除数拆分后若产生多个余数，需要将余数合并后再处理。例如计算137÷6时，拆分为120+17，120÷6=20，17÷6=2余5，正确结果应为商22余5。常见错误是忘记将两个商相加，直接写商20余5。教学中可采用余数接力可视化工具：用不同颜色的积木块代表拆分后的被除数部分，余数用透明积木表示，帮助学生理解余数的合并过程。

五、生活情境中的应用案例

（一）购物问题中的拆分计算

在南安市新华都超市促销活动场景中：妈妈带384元购买单价24元的笔记本，可将24拆分为8×3，先算384÷8=48，再算48÷3=16本；或者将384拆分为240+144，240÷24=10，144÷24=6，合计16本。这种实际应用能让学生体会到拆分法在解决总价÷单价=数量问题中的价值，同时培养估算能力——当看到24元接近25元时，可快速估算384÷25≈15本，与精确计算结果接近。

（二）分配问题中的巧算策略

学校组织三年级4个班共256名学生参加运动会团体操，要求每行站16人，可将256拆分为160+9