人教版2019学年小学语文五年级下册12《半截蜡烛》导学案设计.docVIP

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12*半截蜡烛

导学案设计

课题

半截蜡烛

课型

新授课

设计说明

依据学生身心发展和语文学科的特点，在教学中恰当选择教学方法，充分发挥学生的主动意识，促使其个性得以张扬，潜能得以开发，是教师教学任务之一。本课充分考虑到课文的特点，在教学中先让学生抓住三个人物的动作、语言、表情来理解人物的行为和心理，体会伯诺德夫人一家对德国鬼子的仇恨。本文情节生动，扣人心弦，且语言细腻，能引起学生深厚的学习兴趣。在读懂的基础上尊重剧本的特点，采用演剧本的形式，变学生为“演员”，变课堂为“舞台”，在小组合作学习中，进行交流反馈，讨论碰撞，体会一家三口在特定的情况下，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。

学前准备

1.搜集第二次世界大战的相关资料和剧本的相关知识。(师生)

2.熟读课文，借助工具书自学生字词(学生)

3.制作教学课件。(教师)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、出示课题，引疑导入(用时：5分钟)

1.出示课题：半截蜡烛

2.引导学生读题后质疑。

1.齐读课题。

2.提出疑问。

预设：

(1)课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

(2)这“半截蜡烛”有什么特别的地方？

(3)围绕“半截蜡烛”会有什么样的故事发生？故事发生在哪里？

1.初次读“半截蜡烛”这个题目，你心中有哪些疑惑？

________________________________________________________

二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

1.课件出示自读要求：

(1)用自己喜欢的方式读课文。

(2)自主识字、释词。

2.引导再读文本，初知故事概况，了解文章体裁。

3.课件辅助，引导学生了解课文背景。

1.自由读课文，边读课文边圈画生字和不理解的词语。

2.查字典，或请教同桌、老师弄懂词语的意思。

3.全班交流自读情况。

4.带着问题再读课文：课文写了一件什么事？故事发生的时间、地点是什么？有几个主要人物？他们都做了什么？

5.全班交流。

6.学生结合课前搜集到的资料，自主介绍有关第二次世界大战的信息。

2.读一读。

德国佬伯诺德杰奎琳柴房

玛琳娜

3.找出本文中的成语，写在下面的横线上。

___________________________

4.这个故事发生在________期间，地点是________，主要人物有__________________________

___________________________。

5.写出第二次世界大战的世界之“最”。(至少写两个)

________________________________________________________

三、自主读书，研读剧本(用时：15分钟)

1.课件出示研读提纲，引导学生细读文本。

(1)伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

(2)找出描写伯诺德夫人、杰克、杰奎琳语言、表情、内心活动的句子，读一读，体会人物的特点。

2.引导发现写作特点。

1.小组合作，深入读书，交流：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

2.完成右侧第6题。

3.全班交流。

4.小组研读，课文中描写人物的语言、表情、内心活动的句段，分别总结三个人物的特点。

6.读懂课文，填一填。

当____________时，伯诺德夫人________(怎么做)，________(结果怎样)；当__________时，大儿子杰克____________(怎么做)，_____________(结果怎样)；当___________时，小女儿杰奎琳________(怎么做)，________(结果怎样)。

7.从课文所描述的事件中，概括人物特点。

(1)伯诺德夫人的特点是______。

(2)大儿子杰克的特点是______。

(3)小女儿杰奎琳的特点是____。

四、解读剧本，倾情表演(用时：10分钟)

1.讲解剧本知识(课件)。

2.指导分组表演。

3.全课小结。

4.布置作业。

1.了解什么是剧本，剧本的组成。

2.自主找伙伴，分角色，练习表演。

3.全班展示，集体评价，评出最佳表演奖。

4.以“我们的班级”为题，用本课学到的知识，试着编成校园情境剧本。

8.我知道得最多。

剧本是一种________形式，它主要由________和________组成。

教师批注

板书设计