统编版五年级上册猎人海力布优质课教学设计.docxVIP

匠心独运，引导学生感悟民间英雄的光辉——《猎人海力布》优质课教学设计

一、教材解析与设计理念

《猎人海力布》是统编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，属于民间故事体裁。课文讲述了善良、勇敢、诚实的猎人海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的感人故事。故事蕴含着朴素的价值观和深刻的人文内涵，展现了劳动人民对英雄的赞美和对高尚品质的追求。

本设计立足五年级学生的认知特点和阅读能力，以“立德树人”为根本任务，遵循“以生为本”的教学理念。教学过程中，注重引导学生在整体感知、细节品读、情境体验中把握故事情节，体会人物形象，理解民间故事的叙事特点，感受海力布舍己为人的崇高精神。同时，渗透阅读方法的指导，培养学生的概括、复述、想象和思辨能力，提升其语文核心素养。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对故事情节曲折、人物形象鲜明的民间故事抱有浓厚兴趣。此前，他们已接触过一些民间故事，对其夸张、想象等表现手法有初步认知。但对于民间故事中蕴含的深层文化内涵、人物形象的精神特质以及“为大家舍小家”的集体主义精神，可能缺乏深入的体会。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，与人物产生情感共鸣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能按照事情发展的顺序，简要复述故事的主要内容。

3.学习通过人物的言行、心理活动等细节描写，分析人物品质的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，把握故事的起因、经过、结果。

2.抓住关键情节和词句，体会海力布的善良、勇敢和舍己为人的高尚品质。

3.感受民间故事的语言特点和艺术魅力，激发阅读民间故事的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感悟猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己的崇高精神，树立正确的价值观。

2.体会民间故事所承载的劳动人民的智慧和美好的道德追求。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解海力布为什么会变成石头，感受其舍己为人的英雄品质。

2.学习复述故事，把握民间故事的主要情节和叙事线索。

（二）教学难点

1.理解海力布“听懂动物的话”这一神奇情节在故事发展中的作用，以及他“不能把听到的话说出去”的原因和后果，进而深刻体会其内心的矛盾与抉择。

2.体会民间故事所蕴含的朴素而深刻的道理，以及其口头传承的特点。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、重点词句、相关背景资料（如民间故事的特点简介）、配乐等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.生字词卡片、海力布形象简笔画（或图片）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？（预设：喜欢）今天老师要给大家讲一个流传很久很久的故事，它不是作家凭空写出来的，而是在民间一代又一代口头流传下来的，这样的故事我们称之为——（引导学生说出“民间故事”）。

2.揭示课题：今天我们就来学习一则动人的民间故事——《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是谁？他是一个怎样的猎人？这个故事讲了他的什么事？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“酬”（chóu）、“誓”（shì）、“谎”（huǎng）、“延”（yán）、“牺”（xī）、“牲”（shēng）等字的读音和写法。

*理解词义：如“酬谢”、“叮嘱”、“发誓”、“崩塌”、“谎话”、“迟延”、“牺牲”、“镇定”等，可结合上下文或联系生活实际理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考并尝试用几句话说说课文的主要内容。（引导学生抓住主要人物、主要事件：海力布救白蛇得宝石——听鸟语知灾难——劝乡亲不被信——说真相变石头）

4.梳理脉络：根据学生的回答，教师引导梳理故事的起因、经过、结果，或用小标题的形式概括主要情节。（如：救蛇得宝——获听兽语——得知灾难——劝离乡亲——牺牲变石）

（三）聚焦神奇，感受“宝物”（约15分钟）

1.过渡：故事中，海力布有一件神奇的宝物，是什么？（预设：宝石）这块宝石是怎么来的呢？

2.研读第1-2自然段：

*学生齐读第1自然段，思考：海力布是一个怎样的猎人？（板书：善良、乐于助人）从哪些词句