《大气的受热过程》教学设计.pdfVIP

《大气得受热过程》教学设计

【摘要“冷热不均引起大气运动”中重要得知识点“大气得受热过程”就

是后面学习热力环流得理论基础,就是深入学习“气压带与风带”等知识得前提

条件。因此，本课作为本章开篇，既具有其地理实践意义，又就是后面章节得理论基

础。

【关键词地球上能量得主要来源;大气对太阳辐射得削弱作用;地面就是大

气得直接热源;大气对地面得保温作用。

【教材地位

本课就是人教版高中《地理》必修一第二章“地球上得大气”得开篇内容。

“大气得受热过程”为第一节“冷热不均引起大气运动”得第一课时。设计将大

气受热过程与大气受热原理得实践运用两部分融为一体，突出地理原理规律得实

践意义。”大气得受热过程”就是后面学习热力环流得理论基础,就是深入学习“气

压带与风带”等知识得前提条件。因此，本课作为本章开篇，既具有其地理实践意

义，又就是后面章节得理论基础。

【教材内容分析

课标要求运用图表说明大气受热过程。从正文瞧教材得编排紧贴课标要求,

以大版面图2.1”大气得受热过程”，结合文字说明，引导学生分析大气得受热过程。

因此本图得深入分析就是本课得教学核心。

与太阳辐射、地而辐射相对应大气辐射也就是一个重要概念。以地球与月

球表面昼夜温差得差异现象为案例，运用图示对比呈现得方式，意在使学生通过读

图分析理解大气保温作用得重要意义。

大气受热过程实际上就是太阳辐射、地面辐射与大气辐射之间相互转化得

过程。教材先从整体上描述了大气得受热过程，然后通过大气得两个热力作月大（

气对太阳辐射得削弱作用与大气对地面得保温作用）进行了详细讲述。

【教学目标

知识与技能:1.明确地球上得能量来源以及太阳辐射得相关内容

2.理解大气得受热原理,并能借助原理解释常见得地理现象

3.掌握大气对太阳辐射得削弱作用:吸收作用、反射作用、散

射作用

过程与方法:1.发展学生读图、析图、图文转换以及用地理语

言科学描述得能力

2.借助生活中得案例，培养学生发现生活、学以致用得生活

习惯

情感态度与价值观：1.培养学生主动发现、合作探究、科学严谨得学习精

神与尝试用所学得地理知识为生产生活服务得学习

态度

2.增强学生保护大气环境得意识

【教学重难点】

教学重点:理解并能运用图表说明大气得受热过程

教学难点:利用大气受热原理解释见得地理现象

【学情分析】

学习了第一章“天气得垂直分层”后，学生已经有了一些零散得知识储备。

本课时内容理论概念较多，相对抽象，逻辑性强。因此，学习中可采用实例探究法、

合作讨论法、问题悬疑法、自主学习法等发放引导学生学以致用、触类旁通。

【课时安排】一个课时

【教学过程】

环节一:新课导入:一天中，早上与晚上得温度为什么比中午低？（目得:从气

温变化入手，引导学生关注地理与生活得关系，激发学习兴趣）

太阳高度小太阳高度大

一经过的大气路程长O—