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部编教材七年级语文下册伟大的悲剧公开课获奖百校联赛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《伟大的悲剧》选自部编教材七年级语文下册，属于“文学阅读与写作”单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读文学作品的能力，提高学生的审美鉴赏能力和人文素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对学生已有文学知识储备的巩固，也是对学生文学素养提升的重要环节。核心概念包括悲剧、文学鉴赏、人物性格等，技能包括阅读理解、审美鉴赏、写作表达等。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力易分散。他们对文学作品有一定兴趣，但缺乏系统性的阅读和鉴赏能力。学生已有的知识储备包括对文学作品的初步了解，生活经验相对有限。技能水平方面，阅读理解能力尚可，但审美鉴赏和写作表达能力有待提高。认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，对富有激情、情感丰富的作品更感兴趣。可能存在的学习困难包括对悲剧概念的理解、人物性格的把握以及审美鉴赏的深度。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.理解悲剧概念，把握人物性格特点。

2.提高阅读理解能力，培养审美鉴赏素养。

3.培养写作表达能力，提高文学素养。

针对学情分析，教学策略如下：

1.创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.采用多种教学方法，如讨论、分析、比较等，提高学生的阅读理解能力。

3.引导学生关注人物性格特点，培养审美鉴赏素养。

4.通过写作练习，提高学生的写作表达能力。

二、教学目标

知识的目标

说出《伟大的悲剧》中主要人物的姓名及其性格特点。

列举出文中表现悲剧主题的情节和描写。

解释悲剧的定义及其在文学创作中的意义。

能力的目标

设计一个简短的角色扮演活动，让学生根据人物性格特点进行角色扮演。

通过小组讨论，分析悲剧产生的原因和人物命运的关系。

评价文中人物的选择和情节安排对主题表达的作用。

情感态度与价值观的目标

体会悲剧作品中人物的情感，培养学生的同理心。

认识到挫折和失败对个人成长的重要性，增强学生的心理韧性。

培养学生面对困难时的勇气和坚持精神。

科学思维的目标

通过分析人物性格和行为，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

引导学生从多个角度审视问题，提高思维的多元性。

培养学生通过证据和理由进行论证的能力。

科学评价的目标

评价学生对悲剧主题的理解程度和人物分析的准确性。

评价学生在小组讨论中的参与度和贡献。

评价学生在角色扮演中的表现和情感投入。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解悲剧概念，分析人物性格和情节发展，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。教学难点在于学生如何把握悲剧的内涵，以及如何将人物性格特点与情节发展相联系，难点在于学生需要超越表面描述，深入挖掘作品的深层意义。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人物关系图、悲剧案例分析视频等辅助材料，设计互动式学习任务单和评价表。学生需预习课文，准备相关书籍和互联网资源，确保每位学生都能参与讨论和角色扮演。同时，教室布局调整为小组合作模式，黑板提前规划板书框架，确保教学过程有序高效。

五、教学过程

一、导入

教师活动：播放关于南极探险的视频片段，激发学生对《伟大的悲剧》的兴趣。

学生活动：观看视频，思考南极探险的艰辛与挑战。

二、新授

任务一：了解背景，激发兴趣

目标：通过背景介绍，激发学生对《伟大的悲剧》的兴趣，为后续学习打下基础。

教师活动：简要介绍南极探险的历史背景和英雄事迹，引导学生思考探险的意义。

学生活动：认真听讲，积极参与讨论，提出问题。

即时评价标准：学生能够说出南极探险的历史背景，了解英雄事迹，并能够提出相关问题。

任务二：阅读文本，理解主题

目标：引导学生通过阅读文本，理解《伟大的悲剧》的主题和人物性格。

教师活动：1.提问：文章主要讲述了什么故事？2.引导学生阅读文本，思考故事的主题。3.讲解人物性格特点，分析人物行为。

学生活动：1.仔细阅读文本，思考问题。2.讨论故事的主题和人物性格。3.分享自己的理解。

即时评价标准：学生能够理解故事的主题，分析人物性格特点，并能够用自己的语言进行表达。

任务三：分析情节，挖掘意义

目标：引导学生分析情节，挖掘《伟大的悲剧》的意义，提高学生的审美鉴赏能力。

教师活动：1.提问：文章中哪些情节给你留下了深刻印象？2.引导学生分析情节，思考其意义。3.讲解情节的作用，分析其对主题的表达。

学生活动：1.仔细阅读文本，思考问题。2.分析情节，思考其意义。3.分享自己的理解。

即时评价标准：学生能够分析情节，挖掘《伟大的悲剧》的意义，并能够用自己的语言进行表达。

任务四：角色扮演，体会情感

目标：通