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校本课程建设与评估实施细则

一、总则

（一）制定依据

为深入推进学校教育教学改革，丰富课程供给，满足学生多样化发展需求，提升办学特色与育人质量，依据国家及地方关于课程改革的相关政策要求，结合本校实际，特制定本细则。

（二）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为本，尊重学生个性差异，鼓励教师专业自主，挖掘学校办学资源，开发一批具有时代性、科学性、趣味性和学校特色的校本课程，构建多层次、多样化的课程体系，促进学生全面而有个性的发展。

（三）基本原则

1.育人为本原则：课程建设与评估始终围绕学生核心素养的培育，促进学生身心健康和谐发展。

2.科学性原则：课程开发应基于学生认知规律、学科特点及社会发展需求，内容选择科学严谨，符合教育教学基本原理。

3.特色性原则：立足学校传统与优势，结合地域文化特色，开发具有独特性和辨识度的校本课程。

4.可行性原则：课程设置应考虑学校师资、场地、设施、经费等实际条件，确保课程能够有效实施。

5.动态发展原则：校本课程建设是一个持续改进的过程，应根据教育发展、学生需求及实施效果进行动态调整与完善。

（四）适用范围

本细则适用于本校所有校本课程的开发、申报、立项、实施、管理、评估与奖惩等工作。

二、校本课程建设

（一）课程开发

1.开发主体：以本校教师为主要开发力量，鼓励跨学科、跨年级教师合作开发；可聘请校外专家、家长、社区人士等参与课程开发与指导。

2.开发方向：

*人文素养类：旨在提升学生人文底蕴、道德情操、文化理解与传承能力。

*科学探究类：旨在激发学生科学兴趣、培养科学思维、提升探究能力与创新精神。

*艺体素养类：旨在培养学生审美情趣、艺术表现能力、运动技能与健康生活方式。

*实践技能类：旨在提升学生动手操作能力、生活技能、职业认知与社会实践能力。

*地方特色类：结合地域文化、传统技艺、地方经济等开发具有本土特色的课程。

3.开发流程：

*需求调研：通过问卷、访谈等方式，了解学生发展需求、家长期望及社会发展趋势。

*主题选定：教师根据自身特长、兴趣及学校资源，结合需求调研结果，初步选定课程主题。

*方案撰写：撰写《校本课程开发方案》，包括课程名称、开发背景与意义、课程目标、课程内容、课程实施（课时安排、教学方法、组织形式）、课程资源、预期成果、评价方式等。

*校内初审：提交方案至学校校本课程开发领导小组进行初步审核。

（二）课程申报与立项

1.申报要求：教师在规定时间内提交《校本课程申报表》及《校本课程开发方案》等相关材料。

2.评审立项：学校成立校本课程评审委员会，对申报课程进行评审。评审标准主要包括：课程目标的适切性、内容的科学性与趣味性、实施的可行性、预期效益、教师的开发能力等。评审通过的课程予以立项，并纳入学校校本课程目录。

（三）课程实施与管理

1.课程发布与选课：每学期初，学校通过校园网、公告栏等形式发布本学期开设的校本课程目录及简介，组织学生根据兴趣和发展需要进行自主选课。

2.教学组织：

*严格按照课程方案组织教学，保证教学时间与质量。

*鼓励采用灵活多样的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等。

*合理利用校内外课程资源，拓展学生学习空间。

3.师资配备与培训：学校为立项课程配备相应的指导教师，并定期组织校本课程教师培训、教研活动，提升教师课程开发与实施能力。

4.学生管理：建立校本课程学生考勤、学习过程记录等管理制度，引导学生认真参与课程学习。

5.资料存档：教师应及时收集整理课程实施过程中的教案、课件、学生作品、活动记录、反思总结等资料，归档保存。

（四）课程的动态调整与完善

课程实施过程中，教师应根据学生反馈、教学效果及实际情况，对课程内容、教学方法等进行适时调整与完善。每学期结束后，提交课程实施总结报告。对于连续开设效果不佳或难以适应发展需求的课程，学校可责令其整改或予以淘汰。

三、校本课程评估

（一）评估内容

1.课程本身评估：包括课程目标的达成度、课程内容的科学性与适宜性、课程结构的合理性、课程实施的规范性、课程资源的有效性等。

2.教师教学评估：包括教师的教学态度、教学方法、教学能力、教学效果、对学生的指导等。

3.学生学习评估：包括学生的参与度、学习兴趣、知识技能掌握情况、实践能力提升、创新精神培养、情感态度价值观的积极变化等。

（二）评估方式与方法

1.评估方式：采用形成性评估与总结性评估相结合、定性评估与定量评估相结合、自评与他评相结合的方式。

2.评估方法：

*资料查阅：查阅课程方案、教案、课件、学生作品、学习档案、教师教学反思、总结报告等。

*课堂观察：深入课堂听课，观察教学