2025 九年级数学上册二次函数实际问题建模课件.pptxVIP

课程背景与目标定位演讲人

2025九年级数学上册二次函数实际问题建模课件

目录

01课程背景与目标定位

02二次函数实际问题建模的核心逻辑

03典型问题分类与建模步骤详解

04课堂实践与易错点突破

05学科价值与素养提升

06课程背景与目标定位

课程背景与目标定位作为九年级数学上册“二次函数”章节的核心内容之一，“实际问题建模”是学生从函数理论学习转向应用实践的关键环节。我在一线教学中发现，学生在掌握二次函数图像与性质后，常困惑于“如何用数学工具解决真实问题”——这不仅是知识迁移能力的考验，更是数学建模素养的启蒙。

1课程目标设定STEP1STEP2STEP3STEP4结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“模型观念”的要求，本课程目标可拆解为：知识目标：掌握从实际问题中抽象二次函数模型的基本步骤，能准确建立函数关系式并确定自变量取值范围；能力目标：通过分析几何、经济、运动等典型问题，提升信息提取、变量关联、优化决策的能力；情感目标：体会数学“源于生活、用于生活”的本质，增强用数学眼光观察世界的意识，培养科学严谨的解题习惯。

2教学重难点解析重点：二次函数建模的“问题拆解—变量分析—模型构建—结果验证”四步流程；

难点：复杂问题中隐性变量的识别（如经济问题中的成本与销量关系）、实际情境对函数定义域的限制（如物体运动的有效时间范围）。

07二次函数实际问题建模的核心逻辑

二次函数实际问题建模的核心逻辑数学建模的本质是“用数学语言描述现实系统”。对于二次函数而言，其“开口方向、顶点坐标、对称轴”等特性恰好能对应现实中“最大/最小值、对称性规律、变化速率”等现象。我常以“为什么选择二次函数”为切入点，引导学生思考：当问题中出现“先增后减”“最优化”“抛物线轨迹”等特征时，二次函数是最适配的模型。

1建模的底层思维0504020301从认知心理学角度，学生需要完成“具体→抽象→具体”的思维转换：观察现实：识别问题中的关键量（如销售问题中的售价、销量、利润）；抽象关系：用变量表示关键量，寻找它们之间的二次关系（如利润=（售价-成本）×销量，若销量随售价线性变化，则利润是售价的二次函数）；数学求解：利用二次函数的顶点式、一般式求解极值或特定条件下的变量值；回归现实：检验结果是否符合实际意义（如售价不能为负数，时间不能超过物体落地时长）。

2二次函数模型的典型特征运动类：投掷物轨迹（铅球、篮球）、车辆刹车距离（速度与滑行距离的关系）。经济类：利润最大化（定价与销量的关系）、成本最小化（生产规模与成本的关系）；几何类：涉及抛物线型建筑（如拱桥、喷泉）、图形面积最值（如围栏围矩形）；通过近十年中考试题分析，实际问题中二次函数模型的触发条件可归纳为三类：CBAD

08典型问题分类与建模步骤详解

典型问题分类与建模步骤详解为帮助学生建立清晰的解题框架，我将建模过程细化为“六步操作法”，并结合三类典型问题展开示范。

1建模六步操作法审题标记，明确问题类型用不同符号标注已知量（如“成本5元”标△）、未知量（如“售价x元”标○）、关键关系（如“每涨1元，销量减少10件”标□）。例如：

某商品进价40元/件，售价60元时日均销量100件；调查显示，售价每涨1元，日均销量减少5件。求日均利润的最大值。

步骤2：设定变量，关联核心量

通常设“变化量”为自变量（如售价涨幅x元），因变量为目标量（如利润y元）。需注意：变量设定需简洁，避免多变量混淆。

1建模六步操作法审题标记，明确问题类型步骤3：建立函数关系式1单件利润=售价-进价=（60+x）-40=20+x；2销量=原销量-减少量=100-5x；3总利润y=单件利润×销量=（20+x）（100-5x）=-5x2+0x+2000（展开后）。4步骤4：确定自变量取值范围5这是学生最易忽略的环节。需结合实际情境限制：6销量不能为负：100-5x≥0→x≤20；7售价需合理（如市场接受度）：通常隐含x≥0；8因此，x的取值范围是0≤x≤20。9根据问题中的数量关系，用代数表达式连接变量。以利润问题为例：10

1建模六步操作法审题标记，明确问题类型步骤5：求解并分析结果

利用二次函数顶点公式（x=-b/(2a)）求极值。本例中a=-5，b=0，故x=0时y=2000？显然矛盾——这说明我在步骤3中可能出错了。重新检查：

原售价60元，涨幅x元后售价为60+x元，单件利润应为（60+x-40）=20+x元，销量为100-5x件（正确）。展开后y=(20+x)(100-5x)=-5x2+100x-5x2？不，正确展开应为：20×100+20×(-5x)+x×100+x×(-5x)=2000-100x+100x-5x2=2000-5x2。哦，原来b=0！此时顶点在x=0，即不涨价时利润最大为200