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标准化教育课程建设指南汽车标准化与应用

1范围

本文件提供了汽车标准化与应用课程建设的总体原则，以及课程设计、内容、实施、评价和改进等

方面的指导。

本文件适用于普通高等教育汽车标准化与应用课程的开发与实施，继续教育等形式的标准化课程参

考使用。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T36642信息技术学习、教育和培训在线课程

GB/T42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分：框架与基本要求

GB/Z43946—2024标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3术语和定义

GB/Z43946—2024界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

3.1

标准化standardization

为了在既定范围内获得最佳秩序，促进共同效益，对现实问题或潜在问题确立共同使用和重复使用

的条款以及编制、发布和应用文件的活动。

注1:标准化活动确立的条款,可形成标准化文件,包括标准和其他标准化文件。

注2:标准化的主要效益在于为了产品、过程或服务的预期目的改进它们的适用性,促进贸易、交流以及技术合作。

[来源：GB/T20000.1—2014,3.1]

3.2

汽车标准化automotivestandardization

为了保障产品质量、提高生产效率、促进技术创新和国际贸易便利化，对汽车产品、生产过程、服

务和管理等方面制定统一技术和管理要求的活动。

4总体原则

4.1系统性

满足普通高等教育的教学需求，考虑汽车行业发展趋势，以及学习者未来从事汽车领域的工作中所

需的知识和技能。课程建设全面考虑课程体系、教学内容、教学方式、评价标准等各个方面，结合学习

资源配合，形成各环节紧密联系的统一体系。

4.2实践性

以汽车标准化实践需求为导向，结合汽车行业的标准化发展情况设计实践教学活动，培养学习者的

创新思维和解决实际问题的能力，能够将理论知识应用于汽车标准化实践。

4.3国际性

1

紧跟国际汽车标准化发展趋势，将国际规则融入课程，运用国际化资源设计教学活动，培养学习者

国际化视野。

4.4多元性

结合信息化基础设施、课程类型、资源配置和实际情况，进行多样化教学设计。在教学方式上，可

采用线下教学、OMO、SPOC、翻转课堂等多种教学方式，满足不同学习者的需求。

4.5专业融合

结合汽车专业特点，实现标准化思维与汽车专业学科的融合与促进。将标准化的理论、方法和实践

与汽车专业充分结合，为提升汽车领域的质量和效率提供基础支撑，为汽车标准化储备专业人才，促进

汽车标准化发展。

4.6持续改进

跟踪国内外汽车技术和行业发展最新情况，及时将汽车标准化前沿成果融入课程，更新并升级课程

设置、课程内容和教学方式，适应汽车发展形势和汽车标准化人才培养最新需求。

5课程设计

5.1课程目标

5.1.1总体目标

课程由理论教学和实践教学构成，通过课程学习，使学习者掌握汽车标准化知识和基础理论，提升

学习者在汽车标准化领域的调研分析能力、项目实践能力、沟通表达能力和团队合作能力。

5.1.2知识目标

引导学习者掌握汽车标准化的基本概念、主要研究内容、重要作用等，理解我国汽车标准化工作情

况、体系架构、制修订流程，了解汽车领域相关国际和地区标准化组织、典型标准化工作案例，理解国

内汽车标准编制方法并了解国际汽车标准化工作基本情况，理解汽车企业标准化工作情况及汽车标准的

实际应用。

5.1.3技能目标

通过理论与实践教学，利用多样化的教学方式，培养学习者掌握应用汽车标准化基本原理与方法，

具备开展各类汽车标准化工作实践的能力，包括系统收集汽车标准、市场需求和其他相关信息，参与组

织实施标准化活动，开展标准体系构建，主导或参与汽车标准制修订。

5.1.4素质目标

通过课程学习，培养学习者的口头和书面表达能力、团队沟通和合作能力，能够与团队成员、协作

单位有效沟通并解决汽车标准化领域的实际问题；具备汽车标准国际化视野，以更好地推进我国汽车标

准