部编二年级下册道德与法治《小水滴的诉说》教学设计教案.docxVIP

部编二年级下册道德与法治《小水滴的诉说》教学设计教案

一、教学内容

部编版二年级下册《道德与法治》第四单元“我们受法律保护”中的一课（注：此处需根据实际教材目录调整单元归属，通常“水”的主题可能在“环境教育”或“珍爱资源”相关单元）。本课旨在引导学生认识水的重要性，了解水资源的现状，初步树立节约用水、保护水资源的意识，并尝试在生活中践行节水行为。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水的用途有初步的感知，比如喝水、洗手、浇花等。他们好奇心强，乐于参与活动和游戏，形象思维占主导地位。然而，他们对于水资源的有限性、水污染的危害以及节约用水的深层意义可能认识不足。部分学生可能存在生活中浪费水的现象，但尚未形成自觉节水的习惯。因此，本课教学需要通过生动形象的情境、贴近生活的活动，让学生在体验和感悟中理解水的珍贵，从而内化为自觉的行动。

三、教学目标

1.知识与技能：知道水是生命之源，了解水在生活中的多种用途；初步了解地球上水资源的现状，知道水并不是取之不尽用之不竭的。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、实践体验等方式，感受水的重要性，学习一些基本的节水方法。

3.情感态度与价值观：感受水与我们生活的密切关系，萌发珍爱水资源、节约用水的情感，愿意在生活中做节水小卫士。

四、教学重难点

*教学重点：认识水的重要性，了解水资源的宝贵，初步树立节约用水的意识。

*教学难点：将节约用水的意识转化为实际行动，并能在生活中主动践行。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频）、透明水杯、清水、污水（模拟）、小水滴头饰、节水标语卡片、学生活动用纸等。

学生准备：课前观察家里和学校哪些地方用到水，搜集（或由教师提供）一些节水小窍门。

六、教法学法

本课主要采用情境教学法、直观演示法、小组讨论法、角色扮演法和实践体验法。引导学生通过看、听、说、做、议等多种感官参与活动，在体验中学习，在互动中感悟。

七、教学过程

（一）导入新课：小水滴的“自我介绍”

1.情境创设：（教师戴上小水滴头饰，用亲切、拟人化的语气）“小朋友们，大家好！我是你们的好朋友——小水滴。今天，我特别想来和大家聊聊天，说说我的心里话，你们愿意听吗？”

2.引出课题：教师引导：“这位小水滴朋友今天要向我们诉说些什么呢？让我们一起来听听《小水滴的诉说》。”（板书课题）

*设计意图：通过拟人化的小水滴形象导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本课主题。*

（二）新知探究：小水滴的“重要性”与“烦恼”

活动一：水的“神奇作用”

1.提问：“小朋友们，你们想一想，我们的生活中哪些地方离不开小水滴呢？”

2.小组讨论与分享：学生分小组讨论，然后派代表发言。教师引导学生从“我们的生活”（饮用、洗漱、做饭、洗衣）、“动植物的生长”（浇水、喝水）、“环境美化”（喷泉、河流）等方面展开。

3.图片/视频展示：播放水在生活、农业、工业等方面应用的图片或短视频，让学生直观感受水的广泛用途。

4.小结：教师总结：“是啊，小水滴的作用可真大！没有水，我们人类无法生存，植物会枯死，动物会渴死，我们的世界也会变得死气沉沉。水，真是我们生命的源泉！”

*设计意图：通过讨论和直观感知，让学生充分认识到水在生活中的重要性，理解“水是生命之源”的含义。*

活动二：小水滴的“眼泪”——水资源的现状

1.转折过渡：（教师表情转为严肃，继续扮演小水滴）“虽然我这么重要，可是现在，我却常常偷偷掉眼泪，你们知道为什么吗？”

2.认识缺水：

*展示“地球上的水资源分布图”（简化版，突出淡水资源的稀少），让学生直观了解地球上可用的淡水资源非常有限。

*播放干旱地区土地龟裂、人们艰难找水的图片或小故事，让学生感受缺水的痛苦。

3.认识水污染：

*展示清澈的河流与被污染的河流对比图片，或进行简单实验（一杯清水，加入墨水等模拟污染）。

*提问：“小水滴变得又脏又臭，还能喝吗？还能用来浇灌庄稼吗？”引导学生认识水污染的危害。

4.小水滴的“诉说”：教师再次以小水滴的口吻总结：“本来我的兄弟姐妹就不多，现在还有很多被弄脏了，被浪费了，我真担心有一天，我们会从地球上消失……”（语气中带有悲伤）

*设计意图：通过“小水滴的眼泪”这一情境，引导学生了解水资源短缺和水污染的现状，激发学生对水资源的担忧和珍爱之情。*

（三）深化感悟：我们能为小水滴做什么？

活动三：“节水小妙招”大搜寻

1.讨论：“小水滴这么可怜，我们能为它做些什么呢？怎样才能让小水滴不再流泪，让它永远陪伴我们呢？”

2.分享“我的节水金点子”：学生结合课前观察和搜集，分享自己或家人在生活