四年级数学组备课活动完整记录.docxVIP

一、活动基本信息

*活动名称：四年级数学组集体备课活动

*活动日期：X月X日（星期X）

*活动时间：下午第X、X节课（XX:XX-XX:XX）

*活动地点：四年级数学办公室

*参与人员：四年级全体数学教师（王老师、李老师、张老师、刘老师、组长陈老师）

*主备人：李老师

*记录人：张老师

二、活动主题

本次集体备课围绕“《三位数乘两位数》单元整体备课与‘笔算乘法’课时重点研讨”展开，旨在明确本单元的教学目标、重难点，优化教学过程设计，特别是针对学生在笔算乘法中容易出现的问题进行深入探讨，以提高课堂教学效率和学生的学习效果。

三、活动目标

1.知识与技能：统一对《三位数乘两位数》单元教材的理解，明确各课时教学目标、重难点，梳理知识间的内在联系。重点突破“笔算乘法”（尤其是因数中间或末尾有0的乘法）的算理理解和计算规范性。

2.过程与方法：通过主备人分享、集体研讨、案例分析等方式，集思广益，优化教学设计，探索有效的教学策略和评价方式。

3.情感态度与价值观：增强团队合作意识，提升教师专业素养，促进教师间的经验交流与共同成长，最终服务于学生的数学学习。

四、活动准备

1.主备人李老师提前研读教材、教参，查阅相关资料，初步形成《三位数乘两位数》单元的教学思路及“笔算乘法”第一课时的教学设计初稿（含PPT课件框架）。

2.其他参与教师提前熟悉本单元教材内容，思考各自的教学困惑与建议。

五、活动过程与主要内容

（一）单元教材解读与整体分析（主备人：李老师）

李老师首先就本单元的教材地位、内容编排、前后联系及单元教学目标进行了详细解读。她指出：

*本单元是在学生已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行教学的，是整数乘法的进一步拓展，也为后续学习小数乘法奠定基础。

*内容主要包括：口算乘法（两位数乘一位数、几百几十乘一位数）、笔算乘法（三位数乘两位数的一般方法、因数中间或末尾有0的乘法）、积的变化规律以及解决问题。

*单元教学的核心目标是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算，同时培养学生的估算意识、验算习惯和解决实际问题的能力。

李老师特别强调，本单元的计算量有所增加，学生容易出现计算错误，因此，理解算理、掌握算法、培养细心计算的习惯是教学的重中之重。

（二）“笔算乘法”课时教学重难点研讨

各位老师围绕“笔算乘法”第一课时（不含因数中间或末尾有0的情况）的教学重难点展开了热烈讨论。

1.教学目标的再明确：

*知识与技能：学生能理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法，并能正确计算。

*过程与方法：学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，体验迁移、类推的思想方法。

*情感态度：培养学生认真计算、验算和规范书写的良好习惯。

2.教学重难点的聚焦：

*重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐的道理。

*难点：理解算理，特别是第二部分积（用因数十位上的数去乘）的定位问题；以及计算过程中的进位处理。

王老师提出，学生在两位数乘两位数时，对于第二部分积的定位已经有初步认识，但拓展到三位数乘两位数，数字变大，步骤增多，学生可能会混淆。建议在教学中加强对比和辨析。

（三）教学过程设计片段研讨与优化

李老师呈现了自己的教学设计初稿，主要环节包括：复习旧知（两位数乘两位数）——情境引入（提出问题）——自主尝试与探究（三位数乘两位数的计算方法）——交流汇报与精讲点拨——巩固练习——课堂总结。

针对“自主尝试与探究”和“交流汇报与精讲点拨”环节，老师们展开了重点研讨：

*如何有效复习旧知，实现迁移？

刘老师建议：复习两位数乘两位数时，不仅要让学生计算结果，更要让他们回顾计算步骤和每一步的算理，特别是“用乘数哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐”这一关键原则，为新知学习做好铺垫。

*如何创设情境，激发学生探究欲望？

陈组长提议：可以结合学生的生活实际，如“学校图书管理员购买新书”、“同学们外出参观”等情境，让学生感受到数学与生活的联系，从而自然地引出“三位数乘两位数”的计算需求。

*如何引导学生理解第二部分积的定位？

这是本次研讨的核心。李老师初稿中设计了让学生尝试计算，然后小组讨论。张老师补充道：在学生尝试后，汇报环节要充分暴露学生的想法，即使是错误的。可以利用点子图、方格纸或者多媒体动态演示等方式，帮助学生直观理解“用因数十位上的数去乘，实际是乘了多少个十”，所以积的末位要和十位对齐。例如，计算“123×24”，24十位上的“2”表示2个十，123×20=2460，所以这