2025 九年级数学上册概率典型例题解析课件.pptxVIP

一、课程目标与知识回顾：筑牢概率学习的根基演讲人

CONTENTS课程目标与知识回顾：筑牢概率学习的根基典型例题分类解析：从基础到应用的递进式突破解题方法总结：构建概率问题的思维框架课堂练习与反馈：巩固知识，查缺补漏课后作业：分层训练，个性化提升目录

2025九年级数学上册概率典型例题解析课件

各位同学、同仁，大家好！作为一线数学教师，我始终认为概率是初中数学中最贴近生活、最能培养“数据观念”和“随机意识”的内容。九年级上册的概率学习，既是对七年级“随机事件与概率初步”的深化，也是高中“概率与统计”的衔接。今天，我将结合多年教学实践中的典型例题，从知识框架到解题策略，为大家展开详细解析。

01课程目标与知识回顾：筑牢概率学习的根基

本阶段概率学习的核心目标九年级上册概率单元的核心目标可概括为“三会”：会用概率的定义描述随机事件发生的可能性大小；会用列举法（列表法、树状图法）计算简单等可能事件的概率；会用概率知识分析实际问题，形成“用数据说话”的理性思维。

关键概念与方法回顾在进入例题解析前，我们需要先明确几个核心概念和工具：

概率的定义：一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值称为随机事件A的概率，记作P(A)。必然事件的概率为1，不可能事件的概率为0，随机事件的概率在0到1之间。

等可能事件：如果一次试验中所有可能出现的结果是有限的，且每种结果出现的可能性相等，那么这样的试验称为等可能试验。

列举法的适用场景：当试验涉及两步或两步以上时，为不重不漏地列出所有可能结果，常用列表法（适用于两步试验，结果数量较少）或树状图法（适用于多步试验，结果数量较多）。

频率与概率的关系：在大量重复试验中，事件发生的频率会稳定在某个常数附近，这个常数即为概率的估计值。

02典型例题分类解析：从基础到应用的递进式突破

基础概念辨析题：理解概率的本质属性例1：判断下列说法是否正确，并说明理由。

（1）“明天降雨的概率为80%”表示明天有80%的时间在下雨；

（2）“抛一枚质地均匀的硬币10次，有5次正面朝上”，所以正面朝上的概率是0.5；

（3）“从一副去掉大小王的扑克牌中任意抽一张，抽到红桃的概率是1/4”。

分析与解答：

（1）错误。概率是对事件发生可能性大小的度量，而非时间占比。“80%”表示明天降雨的可能性较大，但不涉及持续时间。

（2）错误。频率是试验中事件发生的次数与总次数的比值，而概率是频率的稳定值。仅10次试验的频率（0.5）不能直接等同于概率，需大量重复试验后频率趋近的常数才是概率。

基础概念辨析题：理解概率的本质属性（3）正确。一副去掉大小王的扑克牌共52张，红桃有13张，且每张牌被抽到的可能性相等，故P(红桃)=13/52=1/4。

易错点总结：学生常混淆“概率”与“频率”“可能性大小”与“具体结果”。教学中需强调：概率是理论值（等可能试验中可计算）或稳定频率（通过大量试验估计），而单次试验结果是随机的。

列举法应用题：掌握“不重不漏”的关键技巧例2：小明和小亮玩“石头、剪刀、布”游戏，两人同时出拳，求小明获胜的概率。1分析：这是典型的两步等可能试验（小明出拳、小亮出拳），可用列表法或树状图法列举所有可能结果。2解答（列表法）：3设石头为S，剪刀为J，布为B。列出所有可能的结果如下：4|小明\小亮|S|J|B|5|-----------|-----|-----|-----|6|S|(S,S)|(S,J)|(S,B)|7|J|(J,S)|(J,J)|(J,B)|8|B|(B,S)|(B,J)|(B,B)|9

列举法应用题：掌握“不重不漏”的关键技巧共有9种等可能的结果，其中小明获胜的情况是（S,J）、（J,B）、（B,S），共3种。

故P(小明获胜)=3/9=1/3。

例3：袋子里有3个红球（记为R?、R?、R?）和2个白球（记为W?、W?），从中依次不放回地摸出两个球，求“第一次摸到红球，第二次摸到白球”的概率。

分析：这是两步不放回试验，可用树状图法更清晰展示过程。

解答（树状图法）：

第一步摸球有5种可能（R?、R?、R?、W?、W?）；第二步摸球因不放回，剩余4种可能。树状图如下：

列举法应用题：掌握“不重不漏”的关键技巧次第二次结果/|\\\

R?R?R?W?W?

/|\/|\/|\/|\/|\

R?R?W?W?R?R?W?W?R?R?W?W?R?R?R?W?R?R?R?W?

所有可能的结果有5×4=20种。其中“第一次红球，第二次白球”的情况：第一次选R?、R?、R?中的一个（3种），第二次选W?或W?（2种），共3×2=6种。

故P=6/20=3/10。

方法提炼：

列表法适用于两步试验，结果