2025-2025中考初中语文全部文言文知识点归纳.docxVIP

文言文是初中语文学习的重要组成部分，也是中考考查的重点内容。它承载着中华优秀传统文化的精髓，对培养学生的语言素养和文化底蕴至关重要。面对即将到来的中考，系统梳理和归纳文言文知识点，不仅能帮助同学们巩固基础，更能提升阅读理解和解题应试的能力。本文将从文言实词、文言虚词、文言句式、文言文翻译及阅读理解策略等方面，对初中阶段需掌握的文言文知识点进行梳理，希望能为同学们的备考提供助力。

一、文言实词：理解文意的基石

文言实词是构成文言文的主体，掌握实词是读懂文言文的关键。中考对实词的考查主要集中在一词多义、古今异义、词类活用和通假字等方面。

1.一词多义：一个词在不同语境中具有不同的意义。这是文言文学习的重点和难点。

*例如：“走”，古义多为“跑”，如“夸父与日逐走”；今义为“行走”。

*又如：“闻”，有“听见”（“闻水声”）、“听说”（“余闻之也久”）、“使听到”（“闻寡人之耳者”）等义项。

*学习方法：积累常见实词的基本义项，结合上下文判断其在具体语境中的含义。

2.古今异义：文言文中有些词的字形与现代汉语相同，但意义不同。

*例如：“妻子”，古义指“妻子和儿女”（“率妻子邑人来此绝境”）；今义仅指“男子的配偶”。

*又如：“鲜美”，古义指“鲜艳美丽”（“芳草鲜美”）；今义指“食物味道好”。

*学习方法：注意归纳课本中出现的古今异义词，理解其古义。

3.词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以临时改变其基本词性和用法。

*例如：名词用作动词（“一狼洞其中”，“洞”译为“打洞”）；

*名词作状语（“斗折蛇行”，“斗”“蛇”译为“像北斗星一样”“像蛇一样”）；

*动词用作名词（“虽乘奔御风”，“奔”译为“飞奔的马”）；

*形容词用作动词（“亲贤臣，远小人”，“亲”“远”译为“亲近”“疏远”）；

*使动用法（“凄神寒骨”，“凄”“寒”译为“使……感到凄凉”“使……感到寒冷”）；

*意动用法（“吾妻之美我者”，“美”译为“认为……美”）。

*学习方法：掌握常见的活用类型，结合语境分析其语法功能和意义。

4.通假字：古人在书写时，有时用音同或音近的字来代替本字。

*例如：“便要还家”，“要”通“邀”，译为“邀请”；

*“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，译为“愉快”。

*学习方法：熟记课文中出现的通假字，理解其本字及含义。

二、文言虚词：联结文意的纽带

文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解文言文语气和句子结构的重要组成部分。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、为、其”等。

1.之：

*代词：可代人、代事、代物。（“肉食者谋之”，代指“这件事”）

*助词：

*结构助词“的”（“水陆草木之花”）；

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译（“予独爱莲之出淤泥而不染”）；

*宾语前置的标志，不译（“何陋之有”）；

*定语后置的标志，不译（“马之千里者”）；

*补足音节，无实义（“久之，目似瞑”）。

*动词：到……去（“吾欲之南海”）。

2.以：

*介词：可译为“用、拿、把、凭借、因为、按照”等。（“以刀劈狼首”，“以”译为“用”；“何以战”，“以”译为“凭借”）

*连词：可表示并列、承接、目的、结果、原因等关系。（“俯身倾耳以请”，表目的，译为“来”；“以其境过清”，表原因，译为“因为”）

*副词：通“已”，已经。（“固以怪之矣”）

3.而：

*连词：可表示并列（“中峨冠而多髯者”）、承接（“温故而知新”）、转折（“人不知而不愠”）、修饰（“朝而往，暮而归”）、递进（“学而时习之”）等关系。

*代词：通“尔”，你，你的。（“而翁归，自与汝复算耳”）

4.于：

*介词：可译为“在、向、从、对、对于、比、被”等。（“战于长勺”，在；“告之于帝”，向；“苛政猛于虎”，比；“受制于人”，被）

5.其：

*代词：可作人称代词（他、她、它，他们、她们、它们）、指示代词（这、那）。（“其乡人曰”，他的；“其一犬坐于前”，其中的）

*副词：表示推测、反问、祈使等语气。（“其真无马邪？其真不知马也”，难道，表反问；“安陵君其许寡人”，可要，表祈使）

6.者、也：

*常用于判断句，表判断语气。（“陈胜者，阳城人也”）

*“者”也可用于指代人、事、物，或组成“……者……也”结构。（“……的人”“……的事情”）

学习方法：重点掌握常见虚词的几种基本用法，结合具体语境辨析其意义和用法，切忌死记硬背。

三、文言句式：把握结构的关键

文言文的句式与现代汉语有一定差异，了解这些特殊句式有助于准确理