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小学拼音字母及拼读知识详解

汉语拼音，作为帮助我们认读汉字、学习普通话的重要工具，是小学语文学习的基石。掌握好拼音，不仅能让孩子独立阅读，更能为日后的语言学习打下坚实基础。本文将系统梳理小学阶段所需掌握的拼音字母及拼读知识，力求专业严谨，同时兼顾实用性，希望能为孩子们的拼音学习之路提供有益的指引。

一、声母：字音的“领头兵”

声母，是指音节开头的辅音。它们就像一个个“领头兵”，引领着音节的发音。普通话中有23个声母。

（一）声母的分类与认读

我们可以根据声母的发音部位和发音方法来更好地掌握它们。

1.双唇音：由上唇和下唇接触或接近构成阻碍而发出的音。包括：b,p,m。

*b：发音时，双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出，声带不振动。如“波”（bō）的开头。

*p：发音方法与b相似，但送出的气流较强。如“坡”（pō）的开头。

*m：发音时，双唇紧闭，软腭下降，鼻腔畅通，气流从鼻腔出来，声带振动。如“摸”（mō）的开头。

2.唇齿音：由上齿和下唇接触构成阻碍而发出的音。只有一个：f。

*f：发音时，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦出来，声带不振动。如“佛”（fó）的开头。

3.舌尖前音：由舌尖抵住或接近上齿背构成阻碍而发出的音。包括：z,c,s。

*z：发音时，舌尖抵住上齿背，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出，声带不振动。如“资”（zī）的开头。

*c：发音方法与z相似，但送出的气流较强。如“疵”（cī）的开头。

*s：发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，气流从缝中摩擦出来，声带不振动。如“思”（sī）的开头。

4.舌尖中音：由舌尖抵住上齿龈构成阻碍而发出的音。包括：d,t,n,l。

*d：发音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出，声带不振动。如“得”（dé）的开头。

*t：发音方法与d相似，但送出的气流较强。如“特”（tè）的开头。

*n：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，鼻腔畅通，气流从鼻腔出来，声带振动。如“讷”（nè）的开头。

*l：发音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖稍微抬起，让气流从舌头两边出来，声带振动。如“勒”（lè）的开头。

5.舌尖后音：由舌尖翘起抵住或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音。包括：zh,ch,sh,r。

*zh：发音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出，声带不振动。如“知”（zhī）的开头。

*ch：发音方法与zh相似，但送出的气流较强。如“吃”（chī）的开头。

*sh：发音时，舌尖翘起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中摩擦出来，声带不振动。如“诗”（shī）的开头。

*r：发音方法与sh相近，但发音时声带振动，气流较弱。如“日”（rì）的开头。

6.舌面音：由舌面前部抵住或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音。包括：j,q,x。

*j：发音时，舌面前部抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌面稍微离开，让气流挤出，声带不振动。如“基”（jī）的开头。

*q：发音方法与j相似，但送出的气流较强。如“欺”（qī）的开头。

*x：发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中摩擦出来，声带不振动。如“希”（xī）的开头。

7.舌根音：由舌根抵住或接近软腭构成阻碍而发出的音。包括：g,k,h。

*g：发音时，舌根抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然离开，让气流冲出，声带不振动。如“哥”（gē）的开头。

*k：发音方法与g相似，但送出的气流较强。如“科”（kē）的开头。

*h：发音时，舌根接近软腭，形成窄缝，气流从缝中摩擦出来，声带不振动。如“喝”（hē）的开头。

声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

（注：y、w通常被称为零声母音节的起头字母，有时也归入声母范畴，帮助规范音节书写。）

二、韵母：字音的“主体构架”

韵母是音节中声母后面的部分，它是构成音节的主要成分，发音时气流不受阻碍，声音响亮。普通话中共有24个基本韵母。韵母按结构可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

（一）单韵母（6个）

由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。发音时，口型自始至终不变，声音响亮、绵长。

*a：发音时，口大开，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。如“啊”（ā）。

*o：发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。如“喔”（ō）。

*e：发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，嘴角向两边展开。如“鹅”（é）。

*i：发音时，口微开，舌位高，舌头前伸，嘴唇呈扁平状。如“衣”（yī）。

*u：发音时，