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广东省小学四年级下学期数学综合测试试卷-估算
一、估算的概念与意义
在数学学习和日常生活中,我们经常会遇到不需要精确计算的情况。比如去超市购物时估算总价、计算操场跑道长度时快速判断距离,这种不经过精确计算,只需要得出大致结果的方法就是估算。估算作为一种重要的数学能力,不仅能帮助我们快速解决实际问题,还能培养数感和逻辑思维。在四年级数学学习中,估算主要应用于整数、小数的四则运算及实际问题解决,要求同学们能结合具体情境选择合适的估算方法,并用估算结果检验精确计算的合理性。
二、常用估算方法详解
(一)四舍五入法
四舍五入法是最基础的估算方法,具体操作是:看需要保留位数的下一位数字,如果小于5就舍去,大于或等于5则向前一位进1。例如:
将286四舍五入到十位,因为个位数字6≥5,所以估算为290;
将3.1415保留一位小数,百分位数字4<5,所以估算为3.1;
计算198×7时,把198看作200,估算结果为200×7=1400。
(二)凑整法
凑整法是将数字近似为整十、整百、整千的数,或近似为便于计算的特殊数(如25×4=100、125×8=1000)。例如:
计算324+587时,把324看作300,587看作600,估算结果为300+600=900;
计算78×21时,把78看作80,21看作20,估算结果为80×20=1600;
计算493÷7时,把493看作490,估算结果为490÷7=70。
(三)去尾法与进一法
在解决实际问题时,需根据情境选择去尾法或进一法:
去尾法:把多余部分直接舍去,适用于“最多能做几个”“最多能买几件”等问题。例如:用10米布做衣服,每件用布1.5米,10÷1.5≈6.67,估算为6件;
进一法:无论多余部分多少,都向前一位进1,适用于“至少需要几个容器”“至少需要几辆车”等问题。例如:13吨货物用载重4吨的卡车运输,13÷4=3.25,估算为4辆。
(四)基准数法
当多个数相加且数值接近时,选取一个基准数,再计算总偏差。例如:计算28+31+32+29时,以30为基准数,原式≈30×4+(-2+1+2-1)=120+0=120。
三、整数运算中的估算
(一)加法估算
方法:将加数看作与它接近的整十、整百数,再相加。
示例1:估算386+512。
把386看作400,512看作500,400+500=900,精确结果为898,估算误差较小。
示例2:学校图书馆原有图书2158本,新购入876本,大约共有多少本?
2158≈2200,876≈900,2200+900=3100(本),实际结果为3034本,估算合理。
(二)减法估算
方法:被减数和减数同时凑整,或只将减数凑整。
示例1:估算723-289。
723≈700,289≈300,700-300=400(结果偏小);或723≈720,289≈290,720-290=430(更接近精确值434)。
示例2:一台冰箱原价3299元,现价2808元,大约便宜了多少元?
3299≈3300,2808≈2800,3300-2800=500(元),实际差价为491元,估算正确。
(三)乘法估算
方法:一个因数不变,另一个因数凑整;或两个因数同时凑整。
示例1:估算48×19。
48≈50,19≈20,50×20=1000(结果偏大);或48×20=960,再减去多算的1个48,960-48=912,精确结果为912,此方法更精准。
示例2:果园有28行苹果树,每行32棵,大约有多少棵苹果树?
28≈30,32≈30,30×30=900(棵),实际为896棵,估算合理。
(四)除法估算
方法:将被除数看作除数的倍数,或除数凑整。
示例1:估算538÷6。
6×90=540,538≈540,所以538÷6≈90,精确结果为89.67,估算正确。
示例2:四年级有412名学生,每辆车限载45人,大约需要几辆车?
412≈450,450÷45=10(辆),实际需要9辆(412÷45=9.15),此处需用进一法估算为10辆。
四、小数运算中的估算
(一)小数加减法估算
方法:将小数看作与它接近的整数或一位小数。
示例1:估算3.7+2.8。
3.7≈4,2.8≈3,4+3=7,精确结果为6.5,误差0.5;若3.7≈3.5,2.8≈3,3.5+3=6.5,估算更精准。
示例2:妈妈带50元买水果,苹果12.8元/千克,买了2.1千克,大约还剩多少元?
12.8≈13,2.1≈2,13×2=26(元),50-26=24(元),实际花费26.88元,剩余23.12元,估算合理。
(二)小数乘法估算
方法:忽略小数点,按整数估算后,根据因数小数位数调整结果。
示例:估算0.48×9.2。
0.48≈0.5,9.2≈9,0.5×9=4.5,精确结果为4.416,估算正
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