部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《铺满金色巴掌的水泥道》选自部编版三年级上册语文教材，属于“自然篇”单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景物的观察力和语言表达能力，提高学生的审美情趣。通过学习，学生应能够理解课文内容，感受作者对自然景色的热爱，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生观察力和表达能力的重要环节。

二、学情分析

三年级学生对自然景物有一定的观察兴趣，但表达能力尚需提高。学生已有一定的阅读基础，但对修辞手法的运用还较为陌生。生活经验方面，学生对水泥道有一定的了解，但对其独特的自然美认识不足。认知特点上，学生好奇心强，喜欢通过直观感受来学习。兴趣倾向方面，学生对自然景物和文学创作有一定兴趣。可能存在的学习困难包括对修辞手法的理解、对文章结构的把握以及写作时的素材积累。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解课文内容，感受作者对自然景色的热爱。

2.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

3.培养学生观察自然景物、积累写作素材的能力。

针对学情，教学策略包括：

1.创设情境，激发学生观察自然景物的兴趣。

2.课堂讲解与互动相结合，帮助学生理解修辞手法。

3.鼓励学生运用所学知识进行写作练习，提高表达能力。

4.适时进行评价与反馈，促进学生持续进步。

二、教学目标

知识的目标：

说出水泥道铺满金色巴掌的景象。

列举课文中使用的比喻和拟人修辞手法。

解释作者如何通过细腻的描写表达对自然景色的喜爱。

能力的目标：

设计一段描写自然景物的段落，运用比喻和拟人。

评价不同修辞手法在表达效果上的差异。

通过观察和想象，描绘出类似水泥道上的金色巴掌景象。

情感态度与价值观的目标：

体验作者对自然景色的热爱和敬畏之情。

培养学生欣赏自然美景，保护环境的意识。

增强学生的审美情趣，提高对美的感知能力。

科学思维的目标：

分析课文中的写作技巧，如观察角度和细节描写。

评价作者如何通过文字创造视觉和感官体验。

探讨不同修辞手法对读者情感的影响。

科学评价的目标：

评价学生对课文内容的理解和记忆。

评价学生在写作练习中运用修辞手法的熟练程度。

评价学生对自然景物观察和欣赏的能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景物，提升语言表达能力。教学难点在于帮助学生把握课文的观察角度和细节描写，培养细致观察和深入思考的能力，这对于三年级学生来说，需要通过具体的情境和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、自然景物图片、相关音频视频资料，以及精心设计的课堂活动任务单。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，确保教学环境布置适宜，如设置小组讨论区，提前规划黑板板书内容，以便于课堂互动和展示。

五、教学过程

导入

目标：激发学生对自然景物的兴趣，为学习课文内容做铺垫。

活动：

教师展示一系列自然景物的图片，如秋天的树叶、冬天的雪景等。

学生欣赏图片，并分享自己对这些景色的感受。

教师引导：同学们，你们知道这些美丽的景色是如何被描绘出来的吗？今天我们要学习的课文，就是一位作家通过他的观察和想象，把自然景色描绘得如此生动。

新授

任务一：观察与描述

目标：培养学生的观察力和语言表达能力。

活动：

教师活动：

1.引导学生观察教室周围的自然景物，如窗外的树木、墙角的植物等。

2.提问：同学们，你们看到了什么？这些景物有什么特点？

3.演示如何用形容词和动词来描述景物。

4.分享一些描绘自然景物的例子。

5.引导学生尝试用自己的话描述观察到的景物。

学生活动：

1.仔细观察教室周围的自然景物。

2.思考如何用语言来描述这些景物。

3.尝试用形容词和动词描述观察到的景物。

4.与同学分享自己的描述，并听取他人的意见。

即时评价标准：

描述是否具体、生动。

是否使用了适当的形容词和动词。

是否能够清晰地表达自己的观察。

任务二：比喻与拟人

目标：引导学生理解并运用比喻和拟人修辞手法。

活动：

教师活动：

1.解释比喻和拟人的概念。

2.展示一些使用比喻和拟人的句子，如“树叶像一把把小扇子”。

3.分享比喻和拟人在文学作品中的作用。

4.引导学生尝试用比喻和拟人修辞手法描述景物。

学生活动：

1.理解比喻和拟人的概念。

2.尝试用比喻和拟人修辞手法描述景物。

3.与同学分享自己的描述，并听取他人的意见。

即时评价标准：

是否正确使用比喻和拟人。

描述是否生动形象。

是否能够表达出景物特有的特点。

任务三：细节描写

目标：培养学