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小学四年级语文下册《桂林山水》教案设计

一、课题解析与设计理念

《桂林山水》是四年级下册中一篇文质兼美的写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。本课的教学设计，旨在引导学生在语言文字的品读中，感受桂林山水的独特魅力，体会作者寄寓的情感，同时学习作者观察事物、运用语言的方法。教学过程中，将注重“读”的引领，以读促悟，以悟促情，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

二、授课年级

小学四年级

三、课时安排

两课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感受桂林山水的美。

2.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受桂林山水的特点。

3.鼓励学生进行拓展阅读和小练笔，提升语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受桂林山水的壮丽景色，激发对祖国自然风光的热爱之情。

2.培养学生留心观察生活、热爱大自然的良好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受桂林山水“奇、秀、险”和“静、清、绿”的特点。

2.学习作者运用比喻、排比等修辞手法描写景物的方法。

（二）教学难点

1.体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情。

2.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

六、教学准备

1.教师：制作包含桂林山水图片、视频片段、重点词句的多媒体课件；准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关桂林山水的图片或资料（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你都去过哪些风景优美的地方？给大家简单介绍一下吧。（学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个被誉为“山水甲天下”的地方——桂林。（播放桂林山水的图片或短视频）看了这些画面，你有什么感受？（学生谈初步印象）

3.揭示课题：这节课，我们就一同走进课文《桂林山水》，去细细品味那里的独特风光。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”等），指名认读，正音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“波澜壮阔、水平如镜、无瑕、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了桂林的什么？作者对桂林山水有怎样的总体评价？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”）

4.梳理脉络：课文围绕“桂林山水甲天下”写了哪几部分内容？（先写漓江的水，再写桂林的山，最后写山水相映的美景。）

（三）品读“漓江水”，感受特点

1.指名朗读：谁愿意朗读描写漓江水的段落？其他同学边听边思考：漓江水有什么特点？

2.找出关键词：作者用了哪几个字概括漓江水的特点？（静、清、绿）

3.深入研读：

*品“静”：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”从哪个词可以看出水的静？（感觉不到流动）作者是用什么方法写出水的静的？（侧面描写，通过人的感受来写）

*品“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”这句话写出了水的什么特点？（清澈见底）你能想象出江底沙石的样子吗？

*品“绿”：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里把漓江的水比作什么？（无瑕的翡翠）为什么这样比喻？（突出水的绿和纯净）

4.体会修辞：这一段作者运用了什么修辞手法？（排比、比喻）这样写有什么好处？（使句子结构整齐，语气强烈，生动形象地写出了漓江水的特点）

5.感情朗读：带着对漓江水的喜爱之情，有感情地朗读这一段。（可进行个别读、齐读、赛读等多种形式）

（四）识字写字，巩固积累

1.重点指导：针对本课易错的生字（如“瑕”是王字旁，与“暇”区分；“攀”字笔画较多，注意笔顺）进行重点讲解和范写。

2.学生练写：学生在田字格中认真书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范性。

3.课堂小结：这节课我们初步领略了漓江水的美，感受到了它静、清、绿的特点。下节课我们将继续欣赏桂林山的奇、秀、险。

第二课时

（一）复