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一、教学内容
人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时（几分之一）。
二、教学目标
1.知识与技能：使学生结合具体情境初步认识几分之一，理解几分之一的含义，能正确读写几分之一，知道分数各部分的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分数的产生源于生活实际的需要，培养学生的数感和初步的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。
三、教学重难点
1.教学重点：理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念。
2.教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一的大小比较。
四、教学准备
教师：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、剪刀。
学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片各一张，彩笔，直尺。
五、教法学法
根据三年级学生的年龄特点和认知规律，本节课主要采用情境教学法、直观演示法、引导发现法，并辅以动手操作和小组合作学习。通过创设生动有趣的情境，引导学生在动手操作中感知，在观察比较中抽象，在合作交流中深化理解。学法上，鼓励学生动手、动口、动脑，经历“具体感知——形成表象——抽象概括”的认知过程。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.故事引入，激发兴趣：
师：同学们，中秋节刚过，小明和小红一起分享月饼。（课件出示一个完整的月饼图片）如果把这个月饼分给两个小朋友，怎样分才最公平呢？
生：一人一半。
师：“一半”用我们以前学过的数能表示吗？（引导学生思考，发现不能用整数表示）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示“一半”这样的量。（板书课题：分数的初步认识）
（二）动手操作，探究新知
1.认识1/2
（1）感知“平均分”：
师：要得到“一半”，这个月饼应该怎样分？（强调“平均分”，课件演示或实物操作将月饼平均分成两份）
师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。
（2）揭示1/2的含义及读写法：
师：“一半”可以用分数1/2来表示。（板书1/2）这个数读作：二分之一。
（边板书边讲解）：短横线表示平均分，叫做分数线；分数线下面的2表示把这个月饼平均分成了2份，叫做分母；分数线上面的1表示取了其中的1份，叫做分子。
（带领学生书空写1/2，并齐读几遍。）
（3）动手操作，深化理解：
师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，折一折，找出它的1/2，并用水彩笔涂出来。
（学生活动，教师巡视指导，鼓励不同的折法。）
师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎样得到它的1/2的？
（引导学生说出：把一个圆平均分成2份，涂颜色的那一份就是这个圆的1/2。）
师：为什么折法不同，涂出来的部分都可以用1/2表示呢？（强调只要是“平均分成2份，取其中1份”）
2.认识1/4
（1）迁移类推：
师：如果把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/4）
（2）动手操作，自主探究：
师：请同学们拿出正方形纸片，折一折，找出它的1/4，并涂上颜色。
（学生活动，教师巡视，鼓励学生用不同的方法折出1/4。）
（3）交流展示，理解含义：
师：谁来说说你是怎样折出正方形的1/4的？（展示不同折法的作品）
师：这些折法不同，为什么涂色部分都是这个正方形的1/4呢？（引导学生明确：都是把正方形平均分成4份，取了其中的1份。）
（4）教学1/4的读写：
师：1/4的写法和1/2类似，谁来试着写一写？（指名学生板书，教师纠正）读作：四分之一。（齐读）
3.认识更多几分之一
师：我们认识了1/2、1/4，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答，如1/3、1/5、1/8等）
师：请你选择一个自己喜欢的分数，用桌上的纸片（长方形、圆形等）折一折，涂出它的几分之一。
（学生活动，教师巡视指导。）
师：谁愿意把你认识的新分数介绍给大家？（学生展示，说说自己是怎样做的，分数表示什么意思。）
4.比较几分之一的大小
（1）比较1/2和1/4的大小：
师：老师这里有两张同样大小的正方形纸，一张平均分成2份，涂了其中1份（1/2）；另一张平均分成4份，涂了其中1份（1/4）。（出示教具或课件）想一想，哪个涂色部分大？
（引导学生观察、比较，得出1/21/4）
师：为什么1/2比1/4大呢？（同一个正方形，分的份数越多，每一份就越小。）
（2）比较1/3和1/4的大小：
师：那1/3和1/4哪个大呢？（可以让学生用同样大小的圆形纸片折一折，比一比，得出结论）
（3）小结规律：
师：通过比较，我们发现：平均分的份数越多，每一份就越？（小）平均分的份数越少，每一份就越？（大）也就是说，分子是1的分数，分母越大，分数反而越小。（板书：分
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