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小学数学思维训练活动设计范例

一、活动设计背景与意义

在小学数学教学中，知识的传授固然重要，但思维能力的培养更是核心。传统的数学教学有时过于侧重知识的记忆与技能的重复操练，可能导致学生对数学产生畏难情绪或刻板印象，认为数学只是枯燥的计算和公式。思维训练活动则旨在打破这种局限，通过创设生动有趣、富有挑战性的情境，引导学生主动参与、积极思考，在解决问题的过程中提升其逻辑思维、空间想象、创新意识和解决实际问题的能力。本范例旨在提供一套可操作、易推广的小学数学思维训练活动方案，供一线教师参考与借鉴，以期让数学学习真正成为学生思维发展的乐园。

二、活动设计原则

1.趣味性原则：活动形式力求新颖、有趣，能激发学生的参与热情和探究欲望，让学生在“玩中学、学中思”。

2.启发性原则：活动设计应具有一定的思维坡度，通过问题引导，启发学生多角度思考，鼓励大胆猜想与尝试。

3.实践性原则：尽可能提供动手操作、亲身体验的机会，让学生在具体操作中感知、理解和建构数学知识，发展思维。

4.层次性原则：考虑到学生思维发展的差异性，活动内容和难度应设置不同层次，满足不同水平学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

5.生活化原则：选取学生熟悉的生活情境或事物作为活动素材，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

三、活动设计范例：“探秘数字与图形的世界”

（一）活动名称：神奇的七巧板——图形的组合与分解

1.活动目标

*认知目标：加深对三角形、正方形、平行四边形等基本平面图形特征的认识，了解图形之间的组合关系。

*能力目标：培养学生的空间想象能力、动手操作能力和初步的几何直观能力，发展图形的分解与组合思维。

*情感目标：感受图形的奇妙，激发对几何学习的兴趣，体验合作与创造的乐趣。

2.适用年级

小学中年级（例如：三、四年级）

3.活动准备

*每位学生一套七巧板（可自制或购买）。

*教师准备：大七巧板一套、白板、彩笔、不同难度的七巧板拼图卡片（如动物、人物、日常用品等）、计时器。

*学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

4.活动过程

(1)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师展示一个用七巧板拼成的精美图案（如一只展翅的小鸟），提问：“同学们，看老师手上的这个图案像什么？它是由什么神奇的工具拼成的呢？”

*引出“七巧板”，简要介绍七巧板的历史（如古代中国的传统智力玩具），激发学生的好奇心。

*引导学生观察自己的七巧板，说出七巧板由几种不同的图形组成，每种图形有几个。（预设：学生能说出有三角形、正方形、平行四边形，以及它们各自的数量）

(2)动手操作，初探奥秘(约15分钟)

*活动一：“图形分家”

*引导学生将七巧板中的图形按形状分类摆放，并数一数每种图形的个数和大小关系（如：两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形、一个正方形、一个平行四边形）。

*提问：“这些三角形之间有什么关系吗？（例如，两个小三角形能否拼成一个正方形/中三角形？）”鼓励学生动手尝试。

*活动二：“拼一拼，说一说”

*教师用大七巧板示范拼出一个简单图形（如正方形、三角形、平行四边形），边拼边说清步骤。

*学生模仿，用自己的七巧板拼出同样的图形。

*挑战：用七巧板中的两块或三块图形，能拼出哪些我们学过的图形？学生独立尝试，拼好后与同桌交流，并上台展示。

(3)闯关游戏，深化体验(约20分钟)

*设置“图形闯关”游戏，分三个难度等级：

*第一关：“照猫画虎”（基础型）

*教师出示简单的七巧板拼图轮廓图（如小鱼、房子），学生看着轮廓图拼出图形。

*完成的学生可获得“图形小能手”贴纸。

*第二关：“记忆拼图”（挑战型）

*教师展示一个复杂一点的完整拼图（如人物），给学生看10秒钟，然后遮挡。

*学生凭记忆尝试拼出。鼓励学生互相提示，但不能直接看答案。

*第三关：“创意无限”（创造型）

*不提供任何参考图，让学生发挥想象，用七巧板拼出自己喜欢的图案，并给图案起个名字，说说它像什么，用到了哪些图形。

*学生作品展示与交流，教师给予鼓励性评价。

(4)总结回顾，拓展延伸(约5分钟)

*师生共同回顾本次活动的内容，分享收获与感受。

*提问：“通过今天的活动，你对七巧板有了哪些新的认识？你觉得七巧板有趣吗？”

*拓展：鼓励学生课后与家人一起玩七巧板，尝试创作更复杂的图案，下节课带来分享。还可以思考：生活中还有哪些地方用到了图形的组合与分解？

5.活动延伸

*举办班级“七巧板创意拼图大赛”。

*引导学生用多个七巧板拼出更大的场景或故事画面。

*尝试用其他材料