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2025年中考语文总复习之古诗词赏析整理

古诗词赏析，向来是中考语文的重中之重，亦是同学们展现文学素养、审美能力的关键阵地。它不仅考查对字词的理解，更要求对意境的把握、情感的体悟以及艺术手法的鉴赏。临近中考，如何高效梳理、系统复习，从而在考场上游刃有余，是我们共同关注的焦点。本文将结合考情，从核心知识梳理、常见考点解析及答题策略等方面，为同学们提供一份实用的复习指南。

一、核心知识梳理与方法指津

古诗词赏析的基石在于对诗歌本身的深入理解。复习时，我们首先要回归课本，夯实基础，掌握以下几个核心维度：

（一）炼字炼句，体悟语言精妙

古人作诗，讲究一字传神。赏析时，要关注诗中的关键词语，特别是动词、形容词、副词及数量词等。

*动词：如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅点明了颜色，更描绘出春风吹拂、草木复苏的动态过程，充满生机。

*形容词：如“大漠孤烟直”的“直”字，勾勒出孤烟在广阔沙漠中挺拔、劲直的姿态，画面感极强。

*叠词：如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，通过叠词的运用，层层递进地渲染了词人的凄苦心境。

*虚词：如“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字，看似不经意，实则体现了诗人与自然相融的自在与超脱，若改为“望”，则刻意之感顿生。

方法：将关键字词置于句中乃至全篇，理解其本义与语境义，分析其对描绘景象、抒发情感或凸显主旨的作用。可尝试“替换法”，将关键字替换为其他词语，比较表达效果的差异。

（二）意象把握，领会意境内涵

意象是寄托诗人情感的客观物象。特定的意象往往承载着特定的文化内涵和诗人的主观情感。

*自然意象：如“月”常与思乡、怀旧、孤独相关；“柳”与送别、留客相关；“雁”与信使、思乡相关；“菊”与隐逸、高洁相关。

*人文意象：如“酒”与离愁、豪情、解忧相关；“捣衣”与思妇、征人相关；“登高”与思乡、怀古、壮志难酬相关。

方法：积累常见意象的固定内涵，但更要结合具体诗作的语境进行分析。注意意象的组合，由多个意象共同构成的“意境”，往往是诗人情感的集中体现。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，通过一系列萧瑟意象的叠加，营造了凄凉悲苦的意境。

（三）情感主旨，探寻诗人心曲

“诗言志”，诗歌是诗人情感的载体。把握诗歌情感是赏析的核心目标。常见的情感类型有：

*个人情感：思乡怀人、离愁别绪、寄情山水、咏史怀古、壮志豪情、壮志难酬、孤寂落寞、恬淡闲适、忧国忧民等。

*社会批判：对统治者昏庸的讽刺、对战争的厌恶、对民生疾苦的同情等。

方法：

1.知人论世：了解诗人的生平、思想、创作背景（时代背景、创作动机），有助于更准确地把握诗歌情感。如杜甫的“沉郁顿挫”与他经历安史之乱、心系家国的人生遭际密不可分。

2.抓显情语：关注诗中直接抒情的词句，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

3.析景情关系：通过分析景物描写（是乐景还是哀景）来揣摩诗人情感（是乐情还是哀情），注意“情景交融”、“以乐景写哀情”、“以哀景写乐情”等手法。

（四）表达技巧，鉴赏艺术匠心

表达技巧（艺术手法）是诗人用以增强表达效果的手段。主要包括：

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、用典等。

*表达方式：记叙、描写、抒情（直接抒情、间接抒情——借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等）、议论。

*表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、以小见大、点面结合等。

方法：识别具体手法，结合诗句阐释其运用，并分析其对塑造形象、表达情感、深化主旨的作用。例如，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”运用了“以动衬静”的手法，用蝉噪和鸟鸣反衬出山林的宁静。

二、常见考点与答题策略

中考古诗词赏析题，题型相对稳定，常见的有：

（一）炼字赏析题

设问方式：某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？/请赏析某联中某字的妙处。/某字换成某字好不好？为什么？

答题策略：

1.释字义：解释该字（词）在句中的含义（字面义、语境义）。

2.描景象/摹情态：展开联想，把该字（词）放入原句中描述景象（或人物情态）。

3.点效果/抒情感/谈主旨：指出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在结构上有何作用（如承上启下、统领全诗等）。

*答题范式参考：“某”字在诗中是“XX”的意思（释字义）。它生动形象地描绘了……的景象/情态（描景象），烘托了……的氛围/表达了诗人……的情感/突出了……的主旨（点效果）。

（二）意象意境题

设问方式：这首诗描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？/诗歌某联展现了一幅怎样的画面？请简要分析。

答题策略：

1.找意象：准确找出诗中的核心意象（注意修饰语）。

2.组画面：将意象串联起来，用简洁的语言描绘出诗歌