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部编版《小蝌蚪找妈妈》教学实录范例

好的，请看这篇部编版《小蝌蚪找妈妈》的教学实录范例。作为一篇经典的科普童话，《小蝌蚪找妈妈》以其生动的情节、形象的语言深受孩子们喜爱，同时也蕴含着丰富的语文学习价值。以下实录力求展现真实的课堂风貌与教学思路。

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部编版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学实录范例

年级：一年级下册

课时：第二课时

课型：讲读课

教材版本：教育部审定义务教育教科书语文

一、教学目标

1.知识与技能：巩固认读“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条”等字；分角色朗读课文，读出不同角色的语气；了解蝌蚪变成青蛙的生长过程及青蛙的外形特征。

2.过程与方法：通过图文结合、情境朗读、小组讨论等方式，理解课文内容，感受童话的趣味性和科学性。

3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、乐于观察小动物的兴趣；体会小蝌蚪对妈妈的思念之情和找到妈妈的喜悦。

二、教学重难点

*重点：了解蝌蚪变青蛙的过程，分角色朗读课文。

*难点：理解文中描写青蛙外形的词语，体会动词的准确运用。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含蝌蚪生长过程图片、青蛙图片、课文插图、相关生字词卡片）、青蛙头饰、蝌蚪头饰。

学生：预习课文，观察身边的小动物（如有条件）。

四、教学过程

(一)复习旧知，情境导入

*师：同学们，上节课我们认识了一群可爱的小客人，它们是谁呀？（出示小蝌蚪图片）

*生（齐）：小蝌蚪！

*师：对啦，是小蝌蚪。谁还记得，我们上节课和小蝌蚪一起学习了哪些生字宝宝？（随机抽取生字卡片：蝌、蚪、池、塘、变）

*生：我记得“蝌”和“蚪”，它们都是虫字旁！

*师：你观察得真仔细！虫字旁的字往往和小动物有关。那“变”字呢？谁能给它找个朋友？

*生1：变化！

*生2：变成！

*师：说得真好！小蝌蚪说，谢谢大家还记得它们。可是，这群小蝌蚪自从在池塘里孵化出来，就一直没见过自己的妈妈。它们心里呀，可着急了！今天，我们就继续跟着小蝌蚪，一起去寻找它们的妈妈，好不好？

*生（兴奋地）：好！

*师：齐读课题——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，学生书空“找”字）

(二)精读品悟，探究发现

1.学习第一自然段：初识小蝌蚪

*师：这群可爱的小蝌蚪是什么样子的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。

*（学生自由朗读，勾画句子）

*师：谁来读一读你找到的句子？

*生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

*师：读得真流利！（出示小蝌蚪图片，结合图片引导）大家看，这就是小蝌蚪！“大大的脑袋”，（手势比划“大”）“黑灰色的身子”，（指着图片颜色）“甩着长长的尾巴”。这个“甩”字用得好不好？

*生：好！

*师：为什么好呢？谁能做做“甩”尾巴的动作？

*（学生纷纷做动作）

*生：“甩”让我觉得小蝌蚪的尾巴很灵活，它们游得很开心。

*师：你体会得真准！它们“快活地游来游去”，多自在呀！我们一起带着这种快活的心情读一读这句话吧！

*（学生齐读第一自然段，教师注意指导朗读语气）

2.学习第二至四自然段：寻找妈妈的过程

*师：小蝌蚪们在池塘里快活地游着，可是它们没有妈妈，心里多着急啊！于是，它们决定去找妈妈。它们先遇到了谁呢？请同学们默读课文第二、三自然段，找一找。

*（学生默读）

*生：它们先遇到了鲤鱼妈妈。

*师：（出示鲤鱼妈妈和小蝌蚪对话的图片）小蝌蚪是怎么问的？鲤鱼妈妈又是怎么回答的？请同桌之间分角色读一读它们的对话。注意读出小蝌蚪的有礼貌和着急，以及鲤鱼妈妈的温柔。

*（同桌分角色朗读）

*师：哪一组同桌愿意来展示一下？

*（请一组同桌朗读，教师相机指导）

*师：小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道了妈妈的什么特点？

*生：鲤鱼妈妈说它们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

*师：（板书：四条腿，宽嘴巴）于是，小蝌蚪们就朝着有“四条腿、宽嘴巴”的动物游去。它们又遇到了谁？

*生：乌龟。

*师：它们把乌龟当成妈妈了，对不对？为什么会认错呢？

*生：因为乌龟也有四条腿，宽嘴巴。

*师：（出示乌龟图片）那乌龟是怎么说的？

*生：乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

*师：（板书：大眼睛，绿衣裳）哦，原来妈妈还有这些特点！小蝌蚪们又知道了妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”。

3.学习第五自然段：找到妈妈

*师：带着这些新的线索，小蝌蚪们