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部编本六年级上册《三黑和土地》课后教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自部编本六年级上册，属于语文单元中的“人与自然”主题。教学大纲要求学生在这一阶段具备较强的阅读理解能力和初步的写作能力。课程标准强调培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的语文素养。考试要求中，本课内容通常以阅读理解题和作文题的形式出现。测试目标为理解课文内容，把握人物形象，学会运用比喻、拟人等修辞手法。达标水平要求学生能够熟练地运用各种阅读方法，深入理解文本，并能够根据文本内容进行合理的推断和评价。

学情分析：

六年级学生在阅读理解方面已具备一定的基础，但部分学生对复杂句式和修辞手法的理解仍有困难。生活经验方面，学生对土地有一定的了解，但缺乏对土地深层次情感的理解。技能水平方面，学生的写作能力尚需提高，尤其是在表达情感和运用修辞手法方面。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对自然和土地等题材有一定兴趣。学习困难主要体现在对课文内容的理解不够深入，以及写作时缺乏素材和创意。

教学策略：

基于以上分析，本课教学将以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和理解能力。通过引导学生深入分析文本，激发学生对土地的情感，提高学生的写作水平。教学过程中，将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《三黑和土地》中主要人物的特征及其与土地的关系。

2.列举课文中使用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

3.解释作者通过人物描写和景物描写表达的情感。

能力目标：

1.设计一段描写土地的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.评价不同人物对土地的态度，分析其背后的原因。

3.论证土地对人类生存和发展的重要性。

情感态度与价值观目标：

1.说出对土地的尊重和保护的重要性。

2.表达对农民辛勤劳作的敬佩之情。

3.树立人与自然和谐共生的观念。

科学思维目标：

1.分析人物行为背后的心理动机。

2.归纳土地对人类生活的影响。

3.推理土地资源可持续发展的策略。

科学评价目标：

1.评价课文中的写作手法和表达效果。

2.评价学生对课文内容的理解和分析能力。

3.评价学生在写作实践中的创新和表达水平。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《三黑和土地》中人物与土地的关系，掌握比喻、拟人等修辞手法及其在表达情感中的作用。

教学难点：分析人物心理动机，评价人物对土地的态度，培养学生对土地的尊重和保护意识，这一难点源于学生对土地情感认知的局限性，需要通过情境创设和情感体验来突破。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计任务单和评价表，确保教学环境整洁，布置小组座位，提前在黑板上规划板书框架。

学生准备：预习《三黑和土地》课文，收集关于土地的资料，准备画笔等学习用具。

环境准备：确保教室光线充足，音响设备正常，营造有利于学生互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师展示一幅关于农村土地的图片，引导学生观察并分享他们对土地的第一印象。

提问：你们认为土地对我们的生活有什么意义？

学生自由发言，教师总结：土地是人类赖以生存的基础，它孕育了生命，承载了文化。

2.新授

（预计时间：15分钟）

环节一：阅读课文

教师分发课文《三黑和土地》，指导学生阅读，注意圈画生字词和重要句子。

学生阅读，教师巡视，解答学生疑问。

环节二：分析人物

教师引导学生分析课文中的人物形象，如三黑的性格特点、他与土地的关系等。

学生分组讨论，教师引导讨论方向，如人物的心理活动、人物的行为动机等。

环节三：修辞手法

教师讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，引导学生找出例子并分析其效果。

学生找出修辞手法，教师总结并示范如何运用这些手法进行写作。

3.巩固

（预计时间：10分钟）

环节一：角色扮演

学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对人物形象的理解。

教师巡视，给予指导，鼓励学生发挥创意。

环节二：写作练习

学生根据课文内容，写一段关于土地的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

教师提供写作提示，如描写土地的美丽、描写人与土地的关系等。

4.小结

（预计时间：5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结人物形象、修辞手法等知识点。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业

（预计时间：5分钟）

学生完成课后作业，如阅读相关课外书籍，了解不同地区的土地文化。

教师布置作业，并提醒学生注意作业要求。

6.课堂评价

教师根据学生在课堂上的参与度、作业完成情况等进行评价。

学生互相评价