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《学弈》教学设计

一、导语：琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。围棋

更是智慧的延伸，是一种活的态度，一种命的哲学。“花下

围棋口月K”,精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，交流和沟

通皆在无言中，这就是围棋。（板书：围棋）有谁知道在古代围棋

称作什么？（相机板书弈）。老师示范写一一学竖空一一读准音。

现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是《学

弈》。齐读课题。

指说出课题的意思以及弈在课题中的意思为下棋

二、质疑;读了课题，你想知道什么？（相机板书重点问题）

三、简介作者孟子：孟子是战国时邹国人，于约公元前372,

死于前289。

孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他

与孔子合称为“孔孟”。

师，大家对孟子了解还真多，今天我们就:来学一学这位懦学

大师孟子写的文章，并通过这篇文章的学习来初步了解他的懦学

思想。

四、检查预习

1、把字音读准

师出示课件：缴、曰、矣、鸿、鹄等字，学齐读。

2：读通课文：初读了课文，大家有何感觉？

：难理解、别扭、拗口。

师：的确如此，本文是一篇文言文。（板书：文言文）它是中

华民族的优秀文化遗产。文言文具有一些特点：如有些字的读音

与白话文不同，有些字音相同但意思却不一样。还有一个特点就

是言简意赅、寓意深刻。下面大家再大声去读课文，把内容读通,

呆会请学展示。（读文）

两位学展示，学评价。

师；读文言文讲究断句，原来文言文是没有标点符号的。选

入课文后，为了朗读方便，加上了标点。因此标点处我们一定要

停顿。但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。这样有利

于自己的理解，别人也听得更懂。（出标有停顿的原文）请同学

们也标上停顿的记号，然后再大声地读c（一生展）

古文讲究吟咏，读出文章的节奏就情不自禁的摇头晃脑，甚

至连身子也会晃起来，老师来晃一下行不？大家认真听，如果觉

得读得不错，就给我一点掌声好吗？如果觉得不怎么样，就说几

句话鼓励老师，好吗？

师：背《学弈》（学生鼓掌）

师：谢谢，谢谢大家。从你们的掌声中，老师听懂了两点：

第一，这是你们对老师的鼓励。第二，说明你们听得非常认真。

你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（生展）

有许多同学还想读，别急，等理解了课文内容后，相信你们

会读得更好的!

五、用工具，理解课文，读懂课文c

a）师：同学们先看老师出的例子，根据老师提的学习方

法，像我这样把注释写在原文中，再根据注释想想文章的意思，

然后小组交流，不懂之处老师提两种求助办法：（1）求助亲友

团，即全班同学；2［）求助在座的听课老师。

b）学生抄注释，自主合作学习。

六、展自学所得，相机释疑，指导朗读明白道理。

1谁学弈？板（书：一人，另一人）

2向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？相机出“使

弈秋诲二人弈”

处理如下：哪个字是教的意思？恭喜你，答对了！《论语》