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《李时珍》教学设计

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家药物学

家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实

践，行医着书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解“宝贵”“记载”“解除”“探

望”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“寒冷酷暑”等

词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然

段分层次。

三、教学时间3课时

四、教学过程

第一课时

一（）揭示课题，范读课文。

今日我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的

人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。

二（）学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习状况。

编提示学生留意读音。

拜、籍提示学生留意字形。

有关词语说明：

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完备。

寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别燥热的夏天。

品尝：细致辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3,分自然段指名朗读课文。

三（）指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲

的？

2.课文可分为几段？

第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家

药物学家。

其次段第（2、3刍然段）：讲李时珍跟父亲学医。

第三段第（4—7刍然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经

过。

四（）作业。

抄写词语。

其次课时

一（）讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2•读了第1自然段，你知道了什么？

3.什么样的人才可以被称为医学家药物学家？什么样的医

学家药物学家才能被称为宏大的呢？

4.齐读。

二（）讲读其次段。

1.男女生分读第2、3自然段。

2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又

同意了？

3.李时珍为什么要立志学医？

4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是

怎样“到处留心”、“暗自登记”药方的。

5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而

同他学医的呢？主（要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学

的精神所感动，才同他学医。）

三（）讲读第三段。

1.四排学生分排朗读。

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学

家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实

践，行医着书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解“宝贵”“记载”“解除”“探

望”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“寒冷酷暑”等

词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然

段分层次。

三、教学时间3课时

四、教学过程

第一课时

一（）揭示课题，范读课文。

今日我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的

人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。

二（）学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习状况。

编提示学生留读