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《声声慢》教学设计

教学内容：

本课教学内容选自高中语文必修教材第二册第五单元，诗歌单

元本单元的学习目标是让学生理解和欣赏古典诗词，提高文学素

养而《声声慢》是唐代著名女词人李清照的作品，词中抒发了作者

对往事的回忆和对现实生活的感慨全词语言优美，情感真挚，是李

清照词作中的代表作

教学目标：

1.通过学习《声声慢》，使学生能够理解词的背景，词人的生活

经历，以及词作的艺术特色

2.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养

3.通过分析词中的情感变化，引导学生思考人生，提升他们的思

想境界

教学难点与重点：

教学难点：理解词中的意象，分析词的情感变化

教学重点：欣赏词的艺术特色，提高文学鉴赏能力

教具与学具准备：

教具：多媒体设备

学具：课本、笔记本、文具

教学过程：

一、引入5（分钟）

教师通过播放李清照的词作音乐，让学生在音乐中感受词的意

境，引出本课的教学内容

二、讲解（15分钟）

1.教师对李清照的生活经历进行简单介绍，帮助学生理解词的背

景

2.对词中的意象进行解析，使学生能够埋解词中的画面

3.对词中的情感变化进行分析，引导学生思考词人的情感世界

三、讨论（10分钟）

教师引导学生对词的艺术特色进行讨论，提高他们的文学鉴赏能

力

四、练习（10分钟）

教师给出练习题，让学生对词中的意象和情感进行练习，巩固所

学知识

板书设计：

板书词牌《声声慢》

意象：梧桐细雨，黄昏燕，旧时相识，满地黄花，小阁藏春，斜

阳暮雨

情感：孤独寂寞，思念往昔，悲叹现实，无奈感慨

作业设计：

答案：梧桐：指一种落叶乔木，细雨：指小雨，黄昏：指日落时

分，燕：指燕子，旧时相识：指过去的熟人，满地黄花：指地上的落

花，小阁：指小屋，斜阳：指斜射的阳光，暮雨：指傍晚的雨

2.分析词中的意象，并用自己的话描述

答案：词中的意象有梧桐细雨、黄昏燕、旧时相识、满地黄花、

小阁藏春、斜阳暮雨这些意象构成了词中的画面，展现了词人的情

感世界

课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本课的教学内容是李清照的《声声慢》，通过学习，学生应该能

够理解词的背景，词人的生活经历，以及词作的艺术特色同时，也

应该能够通过分析词中的情感变化，思考人生，提升他们的思想境

界在教学过程中，我是否能够通过讲解、讨论、练习等方式，使学

生能够达到这些目标，是我需要反思的地方。

拓展延伸：

李清照是宋代著名的女词人，她的词作有很高的艺术成就。在

课后，学生可以进一步学习李清照的其他词作，如《如梦令》、《武

陵春》等，从而提高他们的文学素养。同时.，学生也可以尝试自己写

词，通过创作，进一步理解词的艺术特色，提高他们的文学鉴赏能

力。

重点和难点解析：

本节课的重点和难点在于理解词中的意象和情感变化。词中的意

象是构成词作画面的重要元素，也是词人表达情感的媒介。例如，

“梧桐细雨”象征着词人的孤独和寂寞，“黄昏燕”则代表着词人对

往事的回忆，“满地黄花”则表达了词人对现实的无奈和感慨。这些

意象需要学生通过仔细阅读和理解，才能把握词作的精髓。

词中的情感变化是词作的灵魂，也是学生理解词作的关键。词人

李清照在《声声慢》中，通过细腻的笔触，描绘了自己从思念往事到

感慨现实的情感转变。学生需要通过深入分析词中的情感变化，才能

真正理解词人的情感世界，体会到词作的艺术魅力。

为了帮助学生理解和把握这些重点和难点，教师可以运用多媒体

教，通过图片、音乐等形式，生动地展示词中的意象，让学生在直

观的感