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小学语文《狼》课时教学设计范例

一、教材分析

《狼》是小学语文教材中一篇脍炙人口的传统寓言故事（或根据具体版本说明是蒲松龄《聊斋志异》中的节选改编，此处以常见寓言故事版本为例）。课文通过讲述一个屠户途中遇狼、惧狼、御狼，最终毙狼的故事，生动地展现了狼的狡猾贪婪与屠户的机智勇敢。文本语言简练传神，情节曲折引人，不仅是培养学生阅读能力、积累语言素材的良好载体，更是对学生进行思想品德教育，引导其认识社会、明辨是非、汲取生活智慧的优质文本。教学中，应引导学生在品读语言、感受情节的基础上，深入理解寓意，并从中获得启示。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强的课文抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，喜欢参与课堂讨论，对动物形象有自己初步的认知。然而，对于文本中通过动作、神态等细节描写来刻画形象、推动情节的写作手法，以及故事所蕴含的深层寓意，尚需教师的有效引导和点拨。同时，学生对文言文（若为古文改编，则需提及）的语言特点可能存在一定的阅读障碍，需要在教师的帮助下疏通文意。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“缀行甚远”、“眈眈相向”、“假寐”、“目似瞑，意暇甚”、“洞其中”、“隧入”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据不同角色的特点调整语气和语速。

3.理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。

4.初步学习通过人物的动作、神态等细节描写分析人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，理解课文大意。

2.通过反复朗读、对比阅读等形式，体会狼的狡猾和屠户的心理变化过程。

3.通过讨论、思辨，深入理解故事所揭示的道理。

（三）情感态度与价值观

1.感受屠户在危急时刻的冷静、勇敢和机智。

2.认识狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性。

3.明白面对像狼一样的恶人，不能抱有幻想，必须敢于斗争、善于斗争才能取得胜利的道理。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。

2.分析狼和屠户的形象特点。

（二）教学难点

1.理解文中表现狼的狡猾和屠户机智勇敢的关键语句。

2.领悟故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈体会。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、音频或简笔画等创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分角色读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件等，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含图片、文字资料、朗读音频等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（出示狼的图片或播放狼的叫声）提问：同学们，看到（听到）这个，你们想到了什么动物？谁来说说你对狼的印象？（学生自由发言，初步感知狼的形象）

2.师：是啊，在人们的印象中，狼往往是凶狠、狡猾的象征。今天，我们就要学习一篇与狼有关的著名寓言故事，题目就叫——《狼》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：这篇课文讲了一只怎样的狼？故事里还有谁？发生了什么事？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易错字的读音和写法（根据学生实际情况确定）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“缀行”、“止”、“投以骨”、“从”、“窘”、“恐”、“顾”、“积薪”、“苫蔽”、“弛”、“眈眈相向”等。

4.学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读破句。

5.思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事内容：一个屠户卖肉回家途中遇到狼，最终杀死狼的故事。）

（三）再读课文，梳理情节

1.学生默读课文，思考：故事是怎样发生的？屠户和狼之间发生了哪些事？结果怎样？

2.小组讨论，用简洁的语言说说故事的起因、经过、结果。

3.全班交流，教师根据学生回答，板书：

遇狼（途中）——惧狼（投