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小学低年级成语接龙教学活动设计

一、活动背景与意义

成语是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。对于小学低年级学生而言，成语学习不仅能丰富词汇量，提升语言表达的准确性与生动性，更能在潜移默化中培养其文化素养与审美情趣。成语接龙作为一种经典的语言游戏，以其趣味性、竞争性和互动性，深受儿童喜爱。将其引入低年级语文教学，能有效激发学生学习成语的兴趣，变被动接受为主动探索，在轻松愉快的氛围中实现成语的积累与运用，同时锻炼学生的反应能力、记忆力和思维敏捷度，为后续的语文学习奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.认识并初步理解至少二十个常见、简单、积极向上的成语，如“一心一意”、“五花八门”、“画龙点睛”等。

2.掌握成语接龙的基本规则，能根据前一个成语的最后一个字（或谐音字），准确接出下一个成语。

3.初步尝试在口头表达中运用所学成语。

（二）过程与方法

1.通过倾听、朗读、模仿、游戏等多种形式，体验成语接龙的乐趣。

2.在小组合作与良性竞争中，培养主动参与、积极思考、乐于表达的学习习惯。

3.引导学生观察成语特点，初步学习归类记忆和联想记忆的方法。

（三）情感态度与价值观

1.激发对中华传统文化的好奇心和热爱之情，感受成语的精炼与魅力。

2.在活动中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

3.培养团结协作、遵守规则、乐于分享的良好品质。

三、活动对象

小学一、二年级学生

四、活动准备

（一）教师准备

1.成语筛选与梳理：精心挑选适合低年级学生的成语，要求字数以四字为主，意义浅显易懂，避免生僻字和消极含义。制作成图文并茂的成语卡片（包含成语、拼音、简笔画或情境图）。

2.多媒体课件：包含成语故事动画片段（如“守株待兔”）、成语图片、接龙规则说明、游戏背景音乐等。

3.游戏道具：小铃铛、计时器、奖励用的小星星或卡通贴纸、分组用的彩色头饰或小旗子。

4.板书设计：提前在黑板或白板上设计好活动主题、主要环节及成语接龙展示区。

（二）学生准备

1.预习课本中出现的简单成语，有条件的学生可在家长帮助下收集1-2个自己喜欢的成语。

2.准备一个“成语积累本”（可选）。

五、活动时长

一课时（约40分钟）

六、活动过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.成语故事“敲门”：

*教师播放简短的成语故事动画（如“画龙点睛”）或讲述一个生动有趣的成语小故事，提问：“同学们，刚才故事里提到了一个非常特别的词语，大家听到了吗？”（引导学生说出成语）。

*“像‘画龙点睛’这样，四个字的、能表达一个完整意思的词语，就叫做‘成语’。成语里面藏着好多有趣的故事和大道理呢！”

2.揭示活动主题：

*“今天，我们就来和这些神奇的成语宝宝做游戏，玩一个‘成语接龙’大挑战！看看哪个小朋友最会动脑筋，能接得又快又准！”（板书活动主题：成语接龙大挑战）

（二）规则讲解，示范引路（约7分钟）

1.“接龙规则我知道”：

*教师出示成语卡片“一心一意”，提问：“这个成语的最后一个字是什么呀？”（引导学生回答“意”）。

*“对啦！成语接龙就是像我们玩的词语接龙一样，后面一个成语的第一个字，要和前面一个成语的最后一个字相同，或者读音差不多（谐音）。比如‘一心一意’，接下来可以接‘意气风发’（如果学生掌握有难度，可先用‘一’字开头的成语进行简单示范，如‘一心一意’接‘一鸣惊人’，强调首字与尾字相同）。”

*教师边说边在黑板上示范书写接龙形式：一心一意→意气风发（或一鸣惊人）。

2.“小老师来示范”：

*教师与几位语言表达能力较强的学生进行简单示范，如：

*师：“五花八门”

*生1：“门当户对”

*师：“对牛弹琴”

*生2：“琴棋书画”

*示范过程中，及时纠正发音，解释成语大意（用学生能理解的语言）。

3.“接龙小锦囊”：

*提醒学生：“如果想不出来，可以请小组里的小伙伴帮忙，也可以举手问老师哦！我们的口号是：‘成语接龙，快乐无穷，开动脑筋，我最聪明！’”（带领学生齐读口号，活跃气氛）

（三）游戏闯关，乐享接龙（约20分钟）

本环节设计多个层级的接龙游戏，由易到难，循序渐进，确保每位学生都能参与其中，体验成功。

1.第一关：开火车接龙（个人基础接龙）

*玩法：全班学生按座位顺序，像开火车一样依次接龙。教师给出起始成语（如“春暖花开”），第一位学生接，接对则火车继续，接错或接不上，可“鸣笛”（小铃铛）提示，由下一位学生接力。

*教师角色：控制节奏，及时鼓励，对学生接出的成语进行简要点评和释义，帮助理解记忆。

*目标：初步熟悉接龙规则，检验预习效果，激活已有成语储备。

2.第二关：小组擂台赛（