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小班社会优质教案我会自己穿鞋了（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课的标题为“小班社会优质教案我会自己穿鞋了（2025—2026学年）”，针对的是小班幼儿。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿正处于自我服务能力培养的关键时期。本节课内容旨在通过学习穿鞋，培养幼儿的独立性、自主性和生活自理能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是生活自理能力培养模块的一部分，与前后的生活技能课程相衔接，如洗手、整理书包等，旨在帮助幼儿逐步形成良好的生活习惯。

2.学情分析

小班幼儿在生活自理方面已有一定的经验，如洗手、吃饭等，但对穿鞋这一技能还处于初步学习阶段。幼儿的认知特点是以具体形象思维为主，对直观、有趣的教学活动更感兴趣。然而，部分幼儿可能因为手部协调能力不足、空间感知能力有限等原因，在学习穿鞋时遇到困难。因此，教学设计应充分考虑幼儿的个体差异，通过游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：让幼儿掌握穿鞋的基本方法；培养幼儿的独立性和自主性；提高幼儿的生活自理能力。教学策略上，将采用以下方法：首先，通过示范和讲解，让幼儿了解穿鞋的基本步骤；其次，通过游戏和竞赛，激发幼儿的学习兴趣；最后，通过反复练习，巩固幼儿的穿鞋技能。在教学过程中，注重个别化指导，关注幼儿的学习进度，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别鞋子的基本部件，如鞋带、鞋舌、鞋跟等。

列举：描述穿鞋的基本步骤，包括鞋子的摆放、鞋带的系法等。

解释：理解穿鞋的重要性，以及如何通过穿鞋锻炼手部协调能力。

2.能力的目标

设计：独立完成穿鞋过程，能够熟练地系鞋带。

评价：自我评价穿鞋的速度和质量，提出改进建议。

论证：在小组讨论中，能够说明穿鞋的步骤和方法。

3.情感态度与价值观的目标

体验：感受自主完成任务的成就感，增强自信心。

认同：认同生活自理能力的重要性，愿意学习更多的自我服务技能。

价值观：培养独立自主的生活态度，树立自我服务的意识。

4.科学思维的目标

分析：分析穿鞋过程中手部动作的协调性和顺序。

综合：将穿鞋的步骤与生活中的其他技能相结合，形成整体的认识。

评价：评价不同穿鞋方法的优缺点，进行合理的选择。

5.科学评价的目标

评估：根据穿鞋的速度和准确性，评估自己的学习效果。

反馈：接受同伴和教师的反馈，调整学习策略。

反思：反思穿鞋过程中的经验，总结学习方法。

三、教学重难点

重点：掌握穿鞋的基本步骤和技巧，包括鞋带系法，以及独立完成穿鞋过程。

难点：对于手部协调能力较差的幼儿，难点在于熟练地系鞋带并保持鞋带整洁。教学难点源于幼儿对系鞋带这一复杂动作的掌握难度，需要通过反复练习和示范指导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含穿鞋步骤动画的多媒体课件，准备不同款式的鞋子作为教具，以及相关的操作指南图。此外，还需准备评价表和学生活动记录表，以便于观察和记录学生的学习情况。学生方面，要求提前预习穿鞋的相关知识，并准备画笔等绘画工具，以便于在活动中进行自我表达和记录。教学环境方面，将布置成轻松愉悦的学习氛围，确保每组学生都能有充足的空间进行操作练习。

五、教学过程

1.导入

（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们知道穿鞋的重要性吗？你们会自己穿鞋吗？”

学生分享自己的穿鞋经验，教师引导学生认识到穿鞋是日常生活的一部分，是自我服务能力的重要体现。

2.新授

（30分钟）

2.1任务一：认识鞋子部件

教师展示不同款式的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的基本部件，如鞋带、鞋舌、鞋跟等。

预计时间：5分钟

2.2任务二：学习穿鞋步骤

教师演示穿鞋的基本步骤，包括鞋子的摆放、鞋带的系法等。

学生跟随教师一起练习穿鞋，教师巡回指导，纠正学生的动作。

预计时间：10分钟

2.3任务三：游戏化练习

教师组织“穿鞋比赛”游戏，激发学生的学习兴趣。

学生分成小组，每组轮流进行穿鞋比赛，教师计时并评选出优胜者。

预计时间：10分钟

2.4任务四：情境模拟

教师创设情境，如“下雨天要出去散步”，引导学生思考如何穿鞋。

学生分组讨论，并尝试用自己的语言描述穿鞋的步骤。

预计时间：10分钟

2.5任务五：自我评价与改进

学生对自己的穿鞋技能进行自我评价，并提出改进建议。

教师组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

预计时间：5分钟

3.巩固

（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对穿鞋步骤的掌握情况。

学生回答问题，教师进行点评和总结。

4.小结

（5分钟）

教师总结本节课的学习内