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高考文言文人物传记高频字词及检测

文言文人物传记是高考语文的常客，其以史为鉴、以文育人的特点，要求我们不仅要读懂文字，更要洞察人心与世情。而字词，正是打开这扇门的钥匙。多年教学与研读经验告诉我，人物传记中的字词运用虽浩如烟海，但总有一些“常客”反复出现。掌握它们，无异于拿到了文言文阅读的“通行证”。本文旨在梳理这些高频字词，并辅以检测，助同学们一臂之力。

一、高频核心实词分类梳理

人物传记，核心在于“人”与“事”。围绕此，我们可将高频实词大致归为以下几类：

（一）表人物身份、称谓类

此类字词关乎人物的社会地位、血缘关系及他人对其的尊称或谦称。

*举、荐、征、辟：皆有“举荐、征召”之意，用于朝廷或上级对人才的发现与任用。如“公车特征拜郎中”。

*仕、宦、官：“仕”侧重于出仕、做官的行为；“宦”可指做官，也可指宦官；“官”则泛指官职或担任官职。

*布衣、黔首、黎民、氓：均指平民百姓。“布衣”常用来形容未做官之人，如“臣本布衣”。

*朕、孤、寡人、不谷：古代帝王或诸侯的自称。

*子、君、公、足下、阁下：对他人的尊称。

（二）表人物品行、才能类

传记多褒善贬恶，故此类字词尤为关键，直接关乎对人物形象的把握。

*贤、良、仁、义、忠、孝、悌、信：这些是传统美德的核心词汇，高频出现。

*清、廉、洁、贫、约：多形容官吏清正廉洁，生活简朴。如“清介有守”、“廉洁自守”。

*刚、直、鲠、介、戆：皆有正直、刚硬之意，“鲠”尤指敢于直谏，“戆”则略带憨直意。

*敏、慧、聪、明、达：形容人聪明、有智慧、通达事理。

*干、能、才、艺、术：指有才干、能力，或有某种技艺。“干”字单用，常指办事能力强。

*佞、奸、谗、邪、贪、墨：与上述褒义词相对，指奸邪、贪婪、谄媚之人。

（三）表人物行事、经历类

此类字词构成了传记的叙事骨架，展现人物的生平事迹。

*治、理：治理，管理。“治”可指治理国家、地方，也可指处理事务。

*举、荐：推举，推荐。

*迁、徙、转、调、擢、拔、陟、贬、谪、罢、免、黜：这些都是与官职变动相关的动词，需细加区分。“迁”可升可降，“擢、拔、陟”为升迁，“贬、谪”为降职，“罢、免、黜”为罢免。

*拜、除、授、征、辟：授予官职。

*行、为、作、率、领、将、帅：行动、作为、率领。

*至、之、如、适：到某地去。

*诣、造、过：拜访。

*劝、勉、诫、戒：劝说、勉励、告诫。

*许、诺、应、诺：答应、许诺。

*拒、辞、谢、却：拒绝、推辞。

*疾、病、困、笃：生病，病重。“笃”指病势沉重。

*卒、薨、崩、死、亡：死亡。不同身份的人去世，用词不同。

*属、托、寄：嘱托、托付。

*坐、因、以：因……获罪，或表示原因。“坐”字表因某事犯罪，极为常见。

*劾、按、察：弹劾、审查、考察。

（四）表人物功过、奖惩类

传记常对人物行为作出评价，并记录其奖惩。

*功、勋、绩、劳：功劳、功绩。

*过、失、罪、愆：过错、罪过。

*赏、赐、封、赠：奖赏、赐予、分封、追赠（官职）。

*罚、谪、笞、杖、徙：惩罚、贬谪、用竹板或荆条打、流放。

*嘉、善、称、誉、赞：赞许、称赞。

*非、咎、责、让、谯：责备、批评。“让”在文言中常表责备。

（五）表社会交往、言谈类

*与、善、友：结交，友好。

*遇、待：对待。

*语、言、谓、曰、云、言于：说话，告诉。

*谕、晓、告：告知，使明白。

*问、对、答：询问，回答。

二、高频虚词举要

虚词虽无实义，但其在句中的语法功能至关重要，对理解句意和句子结构不可或缺。人物传记中，以下虚词尤为常见：

*之：结构助词“的”；代词（代人、代事、代物）；取消句子独立性；宾语前置的标志；音节助词。

*其：代词（第三人称“他的”、“它的”、“他们的”；第一人称“我的”；指示代词“那”、“那些”）；语气副词（表推测、反问、祈使等）。

*以：介词（表凭借、原因、工具、时间等）；连词（表并列、因果、目的、修饰等）。

*于：介词（表地点、时间、对象、比较、被动等）。“见……于……”、“为……所……”是常见被动句式。

*而：连词（表并列、递进、承接、转折、修饰、假设等）。

*乃：副词（表顺承“于是”、“就”；表转折“却”、“竟然”；表判断“是”、“就是”）。

*则：连词（表承接“就”、“便”；表转折“却”；表假设“如果”；表判断“是”）。

*为：动词（做、成为、是）；介词（表被动“被”；表对象“给”、“替”；表目的“为了”）。

*者：助词（……的人；……的事物；判断句标志；停顿）。

*也：语气助词（表判断