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一年级上册解决问题汇总

在小学一年级上册的数学学习中，解决问题是数学学习的核心素养之一，它不仅考察孩子们对基础知识的掌握程度，更锻炼他们将所学知识运用到实际情境中分析和解决问题的能力。这个阶段的解决问题主要围绕20以内的加减法展开，题型相对基础，但却是培养孩子数学思维的关键起点。本文将对一年级上册常见的解决问题类型进行梳理，并提供相应的解题思路与方法，希望能为孩子们的数学学习提供有益的帮助。

一、加法解决的问题

加法，简而言之，就是“合起来”的运算。当题目中出现表示数量增加、合并或求总数的情境时，我们通常会用到加法。

1.求总数（两部分合起来）

特征：题目中会明确给出两个部分的数量，要求把这两部分合在一起，求出一共有多少。

解题关键：找到“一部分”和“另一部分”，然后把它们“合起来”。

例如：

*草地上有5只小白兔，又来了3只小灰兔，现在草地上一共有多少只兔子？

（分析：“5只小白兔”是一部分，“3只小灰兔”是另一部分，求“一共”用加法。）

解答：5+3=8（只）口答：现在草地上一共有8只兔子。

*小红左手拿了4颗糖，右手拿了2颗糖，小红一共拿了几颗糖？

解答：4+2=6（颗）口答：小红一共拿了6颗糖。

2.求原来有多少（拿走一部分后，求原来总数）

特征：题目中会告诉我们“拿走了多少”或“用掉了多少”，以及“还剩下多少”，要求我们求出“原来有多少”。这里要理解，“原来的”数量被分成了“拿走的”和“剩下的”两部分，所以求原来的，就是把这两部分合起来。

例如：

*妈妈买了一些苹果，小明吃了2个，还剩下5个。妈妈原来买了多少个苹果？

（分析：“吃了的2个”和“剩下的5个”合起来就是“原来买的”总数。）

解答：2+5=7（个）口答：妈妈原来买了7个苹果。

*书架上的书被借走了3本，还剩下6本。书架上原来有多少本书？

解答：3+6=9（本）口答：书架上原来有9本书。

二、减法解决的问题

减法与加法相反，通常涉及从总数中“去掉”一部分，或比较两个数量的“相差”。

1.求剩余（从总数中去掉一部分）

特征：题目中会给出一个总数，以及“去掉”、“拿走”、“吃了”、“飞走了”等表示减少的词语和数量，要求求出还剩下多少。

解题关键：明确总数是多少，去掉了多少，从总数里减去去掉的部分。

例如：

*一共有8个气球，飞走了3个，还剩下多少个气球？

（分析：总数是8个，飞走的3个是从总数里去掉的，求剩下的用减法。）

解答：8-3=5（个）口答：还剩下5个气球。

*小明有7块橡皮，送给弟弟2块，小明还剩几块橡皮？

解答：7-2=5（块）口答：小明还剩5块橡皮。

2.求其中一部分（已知总数和另一部分，求其中一部分）

特征：题目中会告诉我们总数是多少，以及其中一部分的数量，要求求出另一部分是多少。这和“求剩余”本质上是类似的，都是从总数中去掉已知的一部分。

例如：

*停车场一共有9辆车，其中有4辆是小汽车，剩下的是公交车。公交车有多少辆？

（分析：总数是9辆，小汽车4辆是其中一部分，求公交车这另一部分，用减法。）

解答：9-4=5（辆）口答：公交车有5辆。

*小松鼠一共采了10个松果，分给妈妈6个，小松鼠自己还剩多少个？（这里“分给妈妈的”和“自己剩的”是总数的两部分）

解答：10-6=4（个）口答：小松鼠自己还剩4个。

3.求两数相差多少（谁比谁多多少，谁比谁少多少）

特征：题目中会出现两个数量，问“一个数比另一个数多多少”或者“一个数比另一个数少多少”。

解题关键：这类问题是用较大的数减去较小的数，得到的差就是它们相差的数量。无论是“多多少”还是“少多少”，算法是一样的。

例如：

*小红有8支铅笔，小刚有5支铅笔。小红比小刚多几支铅笔？

（分析：小红的铅笔数多，小刚的少，用小红的减去小刚的。）

解答：8-5=3（支）口答：小红比小刚多3支铅笔。

*鸭妈妈带着10只小鸭游泳，其中有3只是黄色的，其余是灰色的。灰色小鸭比黄色小鸭多多少只？（先求灰色小鸭数量：10-3=7只，再求相差：7-3=4只）

解答：10-3=7（只）7-3=4（只）口答：灰色小鸭比黄色小鸭多4只。

三、解决问题的一般步骤

要想正确解决数学问题，养成良好的解题习惯非常重要，建议孩子们遵循以下步骤：

1.认真读题，理解题意：至少读两遍题目，第一遍了解大概讲了什么事，第二遍找出题目中的数学信息（告诉我们什么）和问题（要求什么）。可以用铅笔轻轻圈出关键词和数字。

2.分析问题，确定方法：根据题目中的信息和问题，思考是用加法还是减法。想想为什么用这个方法，是“合起来”还是“去掉”，是“求总数”