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班主任技能大赛试题

一、大赛宗旨与考察目标

班主任是班级工作的组织者、引导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是连接学校、家庭、社会的重要桥梁。举办班主任技能大赛，旨在以赛促学、以赛促研、以赛促建，全面提升班主任的专业素养、业务能力和育人水平。本次大赛试题设计紧密围绕班主任日常工作的核心要素，注重理论与实践相结合，突出情境性、实践性和创新性，力求全面考察班主任的综合能力。

二、试题模块与内容设计

（一）理论素养与政策法规（权重：15%）

1.单项选择题（每题2分，共5题）

*新时代我国教育的根本任务是（）。

*A.传授知识B.培养能力C.立德树人D.促进就业

*《中小学德育工作指南》中提出的德育内容主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、（）和心理健康教育。

*A.创新能力教育B.生态文明教育C.职业生涯规划教育D.国际理解教育

*班主任在处理学生间矛盾时，应坚持的首要原则是（）。

*A.公平公正B.严厉批评C.息事宁人D.袒护弱势

2.多项选择题（每题3分，共2题）

*以下哪些属于班主任的工作职责范畴？（）

*A.制定班级发展规划B.组织开展主题班会C.评定学生学业成绩D.进行家访与家长沟通E.参与学校教学科研活动

*“五育并举”是新时代教育方针的重要内容，其中“五育”包括（）。

*A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动教育F.心理健康教育

3.简答题（每题5分，共1题）

*简述班主任在“家校社协同育人”中的角色与作用。

*考察重点：主要考察班主任对当前教育政策、教育理论、班主任工作职责与伦理规范的理解和掌握程度，确保工作的方向性和科学性。

（二）班级管理实务（权重：30%）

1.案例分析题（15分）

*案例：你班学生小李近期出现明显的学习状态下滑，上课注意力不集中，作业拖沓，成绩下降。同时，有同学反映他课间常独自一人，不愿参与集体活动，情绪也比较低落。经了解，小李父母近期因工作原因经常出差，对其关心有所减少。作为班主任，请你分析小李可能出现这些情况的原因，并制定一个初步的帮扶计划。

*要求：分析问题要全面，原因剖析要深刻，帮扶计划要具体可行，体现人文关怀和教育智慧。

2.情境问答题（15分）

*情境：你班计划在下周开展一次“垃圾分类，从我做起”的主题教育活动。请你简述本次活动的主要流程、预期目标以及你将如何确保活动效果落到实处，避免形式主义。

*要求：流程清晰，目标明确，措施具体，具有可操作性和教育意义。

*考察重点：主要考察班主任在日常班级管理中分析问题、解决问题的能力，包括班集体建设、学生行为引导、特殊学生关爱、班级活动策划与实施等方面的实务操作能力。

（三）活动设计与组织（权重：25%）

1.主题班会设计（25分）

*主题：请以“弘扬中华优秀传统文化，做有根的中国人”为主题，设计一节完整的主题班会方案。

*要求：

*包含班会背景、班会目标（认知、情感、行为）、班会准备（教师准备、学生准备）、班会流程（具体环节、内容、形式、预计时间）、班会延伸与反思等要素。

*内容要贴近学生生活实际，形式要新颖活泼，能充分调动学生的参与积极性。

*突出学生的主体地位，注重情感体验和价值引领。

*方案完整规范，具有创新性和可操作性。

*考察重点：主要考察班主任设计和组织主题班会的能力，包括主题的确定、目标的设定、内容的选择、形式的创新、过程的调控以及教育效果的达成等。

（四）沟通协调（权重：20%）

1.模拟沟通题（20分）

*情境：学生小明在课堂上与数学老师发生争执，情绪激动，当场跑出教室。数学老师向你反映情况，认为小明不尊重教师，扰乱课堂秩序，要求严肃处理。小明回到教室后，情绪仍未平复，认为老师误解了他。作为班主任，请你分别与数学老师和小明进行沟通。

*要求：

*请现场模拟与数学老师沟通的片段（约2分钟）和与小明沟通的片段（约3分钟）。

*沟通时要体现尊重、理解、专业的态度，注意沟通技巧和语言艺术。

*能够有效化解矛盾，促进师生相互理解，并提出建设性的解决方案。

*考察重点：主要考察班主任与不同对象（学生、任课教师、家长等）进行有效沟通的能力，包括倾听、表达、共情、协调、解决冲突等技巧，以及沟通中的情感态度和人文关怀。

（五）应急应变（权重：10%）

1.突发事件处理题（10分）

*情境：你正在主持班会，突然发现一名学生脸色苍白，额头冒汗，趴在桌子上，失去意识。此时，你将如何处理？

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