部编版小学语文一年级下册教案.docxVIP

一、教学内容

部编版小学语文一年级下册第四单元《小公鸡和小鸭子》

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字，掌握“土”字旁。

*正确、流利地朗读课文，读准字音，特别是对话部分的语气。

*初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式帮助识字。

*运用情境朗读、角色朗读等方法，体会人物情感和对话语气。

*通过比较小公鸡和小鸭子的不同表现，培养观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好情感。

*初步懂得伙伴之间要互相帮助的道理。

三、教学重难点

1.重点：认识生字，会写指定汉字；正确、流利地朗读课文，特别是读出对话的不同语气。

2.难点：理解小公鸡和小鸭子为什么会有不同的行为表现；体会伙伴间互相帮助的情感。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关图片或动画片段）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小公鸡和小鸭子的头饰。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？（出示小公鸡和小鸭子的图片）

2.你们看，这是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”和“小鸭子”）

3.板书课题：《小公鸡和小鸭子》，指名读，齐读。“公”是翘舌音，“鸡”是轻声，要读准哦。看到这个题目，你想知道什么呢？（鼓励学生提问，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呀？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和停顿。

2.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教老师，还可以看看拼音朋友。努力把课文读通顺。

3.课文里出现了哪些小动物？（小公鸡，小鸭子）它们之间发生了些什么呢？我们慢慢来看。

（三）随文识字，品读感悟（学习第一、二自然段）

1.出示课文第一自然段：“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”

*指名读，齐读。

*学习生字“也”。这个字读“yě”。你有什么好办法记住它？（比如：“他”去掉单人旁，或者联系生活说“我也想去”）。指导书写“也”：横折钩的“钩”要短小有力，竖弯钩要写得舒展。

*“一块儿”是什么意思呀？（一起，一同）你能用上“一块儿”说句话吗？（比如：我和小明一块儿上学。）

2.它们一块儿到哪里去玩了呢？默读第二自然段，找一找。

*学生交流：草地里。

*出示句子：“他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”

*学习生字“地”。这里读“dì”，土地的地。它还有一个读音是“de”，我们以后会学到。观察这个字，它是什么偏旁？（土字旁）“土”字旁的字大多和土地有关。指导书写“地”：左边的“土”字旁最后一笔是提，右边是我们刚学的“也”字，要写得匀称。

*“吃得很欢”是什么样子的？（很高兴，很开心地吃）小公鸡为什么能找到许多虫子呢？（因为小公鸡的嘴巴尖尖的，会捉虫子）

*谁来学学小公鸡吃得很欢的样子读一读这句话？（指名读，评价，齐读）

3.小鸭子在草地里做什么呢？出示句子：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”

*小鸭子为什么捉不到虫子？（它的嘴巴扁扁的，适合在水里游，不适合在草地里捉虫子）

*“急得直哭”，它有多着急啊？（非常着急）谁能读出小鸭子着急的样子？（指名读，范读，齐读）

4.小公鸡看到小鸭子哭了，是怎么做的呢？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

*你觉得小公鸡怎么样？（乐于助人，关心朋友）

*带着这种感情，我们再来读读这几句话。（分角色朗读小公鸡和小鸭子的部分）

（四）巩固识字，指导书写

1.出示生字卡片“也、地”，开火车读，指名读。

2.指导书写“也”和“地”。

*观察田字格中的位置，教师范写。

*学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。

*展示优秀作业，互相评议。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1.开火车认读上节课学过的生字。

2.指名朗读第一、二自然段，回顾小公鸡和小鸭子在草地里的故事。

3.小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子心里一定很感激。后来，它们又去了哪里呢？我们继续学习课文。

（二）继续学文，深入理解（学习第三、四自然段）

1.自由读第三自然段，思考：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？（小河边）

*学习生字“河”。（氵旁，和水有关）你还知道哪些带“氵”旁的字？（江、海、湖）

2.小鸭子在河边做