公开课《老王》的六堂同课异构课(王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔.docxVIP

六堂《老王》课：同文异构间的名师智慧与教学启迪

《老王》作为杨绛先生的经典散文，以其质朴的语言、深沉的情感和对小人物命运的深切关怀，成为中学语文教材中的常客。如何引导学生真正走进文本，体悟作者的情感，理解老王的形象，进而思考人性与社会，是每一位执教者面临的课题。本文将聚焦王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔六位语文名师的《老王》同课异构公开课，试图剖析其各自的教学智慧、课堂特色与深层理念，为一线语文教学提供借鉴与启示。

一、王君：聚焦文本细品，深掘情感内蕴——以“悲悯情怀”为核心的生命对话

王君老师的课堂，总是充满着强烈的情感张力与深刻的生命体悟。她执教《老王》，往往不急于梳理故事情节或分析人物形象，而是引导学生从文本的细微处入手，捕捉那些触动心灵的词句，进行深度的品读与涵咏。

她可能会以“老王是一个怎样的人”为初始问题，但很快会将讨论引向更具体的文本细节：“‘他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。’这句话中，‘反正’和‘该是’蕴含着作者怎样复杂的情感？”“老王送香油和鸡蛋时，‘直僵僵地镶嵌在门框里’，这个‘镶嵌’好在哪里？”通过这样的细品，学生不仅能感受到老王的不幸与善良，更能体会到杨绛先生那份深沉的悲悯与愧疚。王君老师善于将文本解读与学生的生活体验相连接，引导他们思考“我们身边是否也有老王这样的人”，从而将对文本的理解升华为对生命的尊重与关怀。她的课堂，是一场以文本为媒介，师生共同参与的深刻生命对话，情感的深度与文本的细度得到了完美结合。

二、肖培东：立足学情驱动，引导思维建构——以“问题探究”为路径的生本课堂

肖培东老师的《老王》课，则充分体现了“生本”理念，其课堂设计往往以学生的认知起点和思维困惑为出发点，通过精心设计的问题链，引导学生自主探究，建构对文本的理解。

他可能会从“读完《老王》，你最大的感受是什么？”或“你对文中的哪个人物、哪个情节最感兴趣/最有疑问？”这类开放性问题入手，充分了解学情。然后，围绕学生提出的核心问题，组织讨论与探究。例如，当学生对“杨绛先生为什么会感到‘愧怍’”产生疑问时，肖老师不会直接给出答案，而是引导学生回归文本，寻找相关语句，分析老王的处境、老王的付出以及杨绛先生当时的所作所为与内心感受，在层层剥茧的过程中，让学生自己体悟到那份“愧怍”背后是知识分子的良知、对平等的渴望以及对自身局限性的反思。他的课堂，教师更像一个引导者和陪伴者，学生的思维在碰撞中闪光，主体性得到充分发挥。

三、黄厚江：着眼素养整合，追求本色高效——以“语言建构”为基石的综合训练

黄厚江老师倡导“本色语文”，其《老王》教学亦体现出这一特点，注重语文基础知识的落实和基本能力的培养，强调在语言实践中提升学生的语文素养，追求课堂教学的本色与高效。

他的课堂可能会从梳理故事情节、概括人物形象入手，引导学生掌握基本的阅读方法。在此基础上，他会特别关注文本的语言特点，引导学生品味关键词句的表达效果。例如，分析老王的外貌、动作、语言描写，体会其对塑造人物形象的作用；讨论特定句式（如感叹句、疑问句）在表达情感上的功能。黄老师还善于将阅读与写作、口语交际等能力训练有机结合。比如，在理解老王形象后，让学生以老王的口吻写一段内心独白；或者针对“假如我是杨绛，面对老王的馈赠，我会怎么做？”进行情景对话。通过这些活动，学生不仅深化了对文本内容的理解，更在语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到综合训练。他的课堂朴实无华，但目标明确，训练扎实，效率很高，真正将语文素养的培养落到实处。

四、余映潮：运用板块设计，强化能力训练——以“活动体验”为载体的有序学习

余映潮老师的“板块式”教学结构在语文界影响深远。他执教《老王》，往往会将教学内容分解为几个清晰的“板块”，每个板块聚焦特定的学习目标和能力训练点，通过富有成效的学习活动，引导学生逐步深入文本。

例如，《老王》的教学可能会设计这样几个板块：“一、初识老王：概括形象，梳理情节”（整体感知，信息提取能力）；“二、品读老王：聚焦细节，感受善良”（文本细读，语言品味能力）；“三、走近杨绛：体会情感，理解愧怍”（深层探究，情感体验能力）；“四、感悟人生：思考不幸，珍爱善良”（拓展延伸，价值引领）。每个板块内部，又会设计具体的学习任务，如“用‘老王是一个______的人，因为______’的句式说话”、“圈点勾画描写老王言行神态的词句，分析其表达效果”、“讨论：杨绛先生的‘愧怍’给我们带来哪些启示”等。这种设计思路清晰，目标明确，学生在有序的活动中，既能获得知识，又能提升能力，课堂节奏张弛有度，效率颇高。

五、黄玉峰：拓展文化视野，引发深度思辨——以“价值引领”为旨归的人文熏陶

黄玉峰老师的教学富有文人气息，