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初中语文现代文阅读写景状物散文专题讲解

在初中语文的阅读版图中，写景状物散文占据着举足轻重的地位。它们以生动的笔触描绘自然风物，以细腻的情感触动读者心灵，不仅是语言艺术的展现，更是作者内心情感与生命体验的折射。对于同学们而言，掌握写景状物散文的阅读方法，不仅能够提升阅读理解能力和文学欣赏水平，更能在潜移默化中学习如何观察生活、感受美好、表达情感。然而，面对这类散文中优美的辞藻、精妙的构思和深沉的意蕴，不少同学常感无从下手，或是停留在对文字表面的理解，未能深入体会其精髓。本专题将带领大家一同探索写景状物散文的阅读路径，从辨识特征到品味语言，从领悟情感到把握主旨，逐步提升阅读这类散文的能力。

一、写景状物散文的基本特征与辨识

（一）何为写景状物散文？

写景状物散文，顾名思义，是以描绘自然景物、人文景观或具体事物为主要内容的散文。“写景”侧重于对山川湖海、日月星辰、花草树木等自然景象的描摹；“状物”则侧重于对器物、动物、植物等具体事物的刻画。但二者并非截然分开，往往你中有我，我中有你，共同服务于作者情感的抒发和思想的表达。

（二）写景状物散文的基本特征

1.形象性与画面感：这类散文最突出的特点是通过生动形象的语言，勾勒出一幅幅清晰可感的画面，使读者如临其境，如见其物。作者会调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度进行描写，力求使景物或事物立体可感。

2.情感性与寄托性：“一切景语皆情语”，写景状物的目的往往不仅仅是客观再现，更在于寄托作者的某种情感、志趣或人生感悟。景物是情感的载体，作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑都蕴含在对景物的描绘之中。

3.形散神聚：选材看似自由灵活，笔触可以纵横驰骋，但始终围绕一个核心的情感基调或中心思想展开。所有的景物描写、细节刻画都是为了凸显这一“神”。

4.语言的优美性与凝练性：写景状物散文对语言的要求极高，常运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，讲究炼字炼句，力求语言准确、生动、形象，富有表现力和感染力。

二、写景状物散文的阅读方法与技巧

（一）抓住景物特征，感受独特魅力

阅读写景状物散文，首先要学会抓住所写景物或事物的特征。所谓“特征”，就是这一景物或事物区别于其他景物或事物的独特之处。作者是如何展现这些特征的呢？

1.关注描绘的角度与内容：作者通常会从景物的形态、颜色、声音、气味、质地等方面进行描绘。例如，是写其静态的柔美，还是动态的活力；是写其远观的磅礴，还是近看的精巧。

2.分析关键词句：文中那些最能体现景物神韵的词语和句子，往往是我们把握特征的关键。这些词句可能是形容词、动词，也可能是一些精妙的比喻句或拟人句。要细细品味这些词句，理解它们在特定语境中的含义和表达效果。

3.概括景物的总体印象：在细致分析的基础上，尝试用简洁的语言概括景物或事物给你的总体印象，是“生机勃勃”还是“宁静致远”，是“雄伟壮丽”还是“玲珑剔透”。

（二）辨析描写方法，品味表达效果

写景状物散文为了增强表达效果，会运用多种描写方法。了解并辨析这些方法，有助于我们更深刻地理解文章内容和作者的写作匠心。

1.感官描写：即从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度进行描写。例如：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”（鲁迅《社戏》）这段文字就调动了嗅觉、视觉、听觉等多种感官。

2.观察角度：包括定点观察（如从窗口眺望）、移步换景（如游览时边走边看）、仰视、俯视、平视等。不同的观察角度会呈现景物不同的面貌。

3.修辞手法的运用：

*比喻：使抽象的事物具体化，使平淡的事物生动化。

*拟人：赋予景物以人的情感和行为，使其更具亲切感和感染力。

*排比：增强语言的气势，使描写更有节奏感和表现力。

*对比：通过对比，突出景物某一方面的特征。

*夸张：强调景物的某个特征，给人留下深刻印象。

*对偶：使句式整齐，音韵和谐，富有表现力。

4.表现手法：如动静结合（以动衬静、以静写动）、虚实结合（实写眼前之景，虚写想象之景或回忆之景）、正面描写与侧面烘托相结合等。

在阅读时，要思考作者为什么运用这些描写方法，它们在文中起到了什么作用？是突出了景物的什么特点？还是更好地表达了作者的什么情感？

（三）领会作者情感，把握文章主旨

写景状物散文的核心在于“托物言志”或“借景抒情”。作者对景物的描绘，总是渗透着自己的情感。阅读时，要透过景物的表象，深入领会作者蕴含其中的思想感情，进而把握文章的主旨。

1.寻找直接抒情的词句：有些文章中，作