口语交际：名字里的故事教案.docxVIP

口语交际：名字里的故事教案

1.知识与技能：引导学生了解自己名字的由来、含义或相关故事，能够清晰、完整、有条理地向他人介绍自己名字的故事。同时，培养学生认真倾听他人发言的习惯，学习在交流中进行礼貌的提问与补充。

2.过程与方法：通过课前采访、小组讨论、同桌互说、全班交流等多种形式，激发学生表达的兴趣，让学生在实践中学习口语交际的基本技巧，如注意语气、语速，表达清晰，态度自然大方。

3.情感态度与价值观：让学生感受父母或长辈对自己的期望与爱意，体会名字中蕴含的文化内涵和家庭温情，增强自信心和对家庭的认同感，培养热爱生活、感恩亲情的美好情感。

二、教学对象

小学中高年级学生

三、教学重难点

*重点：引导学生清晰、完整、有条理地讲述自己名字的故事；培养学生认真倾听、积极互动的良好习惯。

*难点：如何引导学生将名字的故事讲得生动有趣，并能在倾听后产生共鸣或提出有价值的问题。

四、教学准备

1.教师准备：

*收集一些名人或身边同事、朋友名字的有趣故事（作为范例）。

*制作简单的PPT课件，包含温馨的图片、提示性文字等。

*准备一些小奖品或鼓励性的贴纸（可选）。

2.学生准备：

*课前向父母或长辈了解自己名字的由来、含义，以及其中可能包含的小故事或期望。

*可以准备一张写有自己名字的小卡片（可选，用于展示）。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都在叫别人的名字，也被别人叫着自己的名字。名字，就像我们每个人的一张独特名片。从我们呱呱坠地开始，这个代号就陪伴着我们。你们有没有想过，我们的名字是谁给取的？里面藏着什么特别的意义或者小故事吗？

2.教师示范（可选）：

师：（可以结合自身或准备好的小故事）比如老师的名字叫“李明”，“明”字有光明、明白的意思，爸爸妈妈希望我能成为一个正直、磊落、明辨是非的人。相信你们的名字背后也一定有精彩的故事。今天，我们就一起来聊聊“名字里的故事”。（板书课题：口语交际——名字里的故事）

（二）明确要求，指导方法(约10分钟)

1.思考与讨论：

师：如果让你向大家介绍你名字里的故事，你会从哪些方面来说呢？（引导学生思考，如：我叫什么名字？谁给我取的？为什么取这个名字？名字有什么特别的含义？有没有什么有趣的来历或小故事？）

2.梳理要点：

师：（根据学生的回答，总结并板书关键词）讲述时，我们可以先说自己的名字，然后说说名字是谁取的，最重要的是讲清楚名字的含义、由来，或者和名字有关的小故事。

3.提出表达要求：

*说清楚：声音响亮，吐字清晰，把事情说明白。

*有条理：按照一定的顺序说，可以先介绍名字，再说由来和含义。

*有礼貌：说话时看着对方，态度自然大方。

4.提出倾听要求：

*认真听：集中注意力，不随便插话，努力听懂别人说的主要内容。

*会思考：听的时候可以想想，他的名字真有意思，或者他的名字有这样的含义啊。

*能回应：听完后，可以用点头、微笑表示理解，也可以礼貌地提问或补充。

（三）示范引路，感知表达(约5分钟)

1.教师或优秀学生示范：

师：刚才我们一起梳理了怎么说。现在，老师想先请一位同学来给我们做个示范，或者老师先来讲讲我自己名字的故事（如果之前没讲）。大家认真听，听完后说说你觉得他/她哪里说得好，或者你有什么想问的。

（如果请学生示范，选择表达能力较强的学生，并提前沟通。）

2.评议与点拨：

师：听了这位同学的介绍，你觉得他/她讲得怎么样？（引导学生从是否清晰、完整、有条理、声音是否响亮等方面评价）有没有什么问题想问他/她？

（四）小组交流，互助提升(约10分钟)

1.同桌互说/小组内交流：

师：现在，请大家先在同桌之间互相讲讲自己名字的故事。讲的时候，要注意我们刚才说的要求。听完同桌的故事后，可以给他/她提提小建议，或者问问你感兴趣的问题。（学生活动，教师巡视指导，关注表达有困难的学生，适时引导和鼓励。）

师：好了，现在请大家在小组内轮流讲述，每个同学都有机会。小组长大声一点，组织好大家。

2.组内推选：

师：每个小组可以推选一位讲得最精彩或者进步最大的同学，待会儿代表小组和全班同学分享。

（五）全班展示，共同分享(约10分钟)

1.代表发言：

师：现在，我们有请各小组推选的代表上台来和大家分享他们名字里的故事。其他同学要认真倾听，听完后可以举手提问或发表自己的感受。

（每组代表发言，教师适时引导，鼓励学生提问互动。例如：“听了你的介绍，我知道了‘睿’是聪明的意思，你觉得这个名字给了你什么力量？”）

2.及时鼓励与评价：

师：听了这么多同学名字里的故事，老