新人教版九年级化学上册新版教案：第6单元课题3--二氧化碳和一氧化碳.docVIP

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课题3二氧化碳和一氧化碳

教学目标

1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并关注温室效应。

2．过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点1．二氧化碳的性质。2．一氧化碳的性质。

教学难点1．CO2与水的反应。2．CO2与澄清石灰水的反应。

教学方法观察、分析、总结、联系实际。

教具准备教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。

学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。

课时安排2课时

教学过程第一课时

[活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。

现象

下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

分析

说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。

2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。

现象

塑料瓶向内凹陷。

分析

说明二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。

[探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？

（二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。）

根据上述观察分析填写下表：

颜色

状态

气味

密度（与空气比较）

溶解性

是否支持燃烧

是否燃烧

CO2

无色

气体

无味

密度比空气大

能溶于水

不支持燃烧

不能燃烧

一、二氧化碳的物理性质：

无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态CO2叫干冰（致冷剂、人工降雨）

二、二氧化碳的化学性质：

1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。

[活动探究]取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

现象

小花变成红色

小花遇水不变色

小花遇二氧化碳不变色

小花变红色

加热后红色未褪去

加热后红色褪去

分析

1、说明水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。

2、说明二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，受热易分解。

2、CO2能与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。

CO2+H2O===H3CO3

碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。

H2CO3===H2O+CO2↑

[教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗?

3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O用于检验CO2

4、CO2能与NaOH反应

CO2+2NaOH===Na2CO3+H2O用于吸收CO2（除杂）

5、镁条能在CO2中燃烧2Mg+CO22MgO+C

[练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH)2〕抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为

什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿?

[学生思考回答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH)2〕反应生成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。

三、CO2的用途

1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。

2．能灭火。

3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。

4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。

5．是一种很好的化工原料。

四、二氧化碳对生活和环境的负面影响——温室效应

化学性质

可燃性

还原性

[作业]习题1、2

板书设计

一、一氧化碳的物理性质:

无色、无味的气体，密度空气略小，难溶于水。

二、一氧化碳的化学性质:

1．一氧化碳有剧毒

2．一