《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计.docxVIP

《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计

一、课题名称

《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读与创意表达

二、授课对象

小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过图文共读，理解故事的主要情节，感受贝琳达对芭蕾的热爱与执着。

2.学习观察绘本中的图画细节，特别是人物的表情、动作，体会其传递的情感与信息。

3.鼓励学生用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解、感受和思考。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、问题驱动、小组讨论、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与阅读过程。

2.运用预测、提问、联想等阅读策略，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

3.借助绘画、表演等多种形式，激发学生的想象力和创造力，深化对主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受贝琳达面对困难不放弃、坚持追逐梦想的勇气和毅力。

2.引导学生认识到每个人都有自己的特点，学会尊重差异，不轻易因为他人的评价而否定自己。

3.鼓励学生发现并珍视自己的热爱与特长，勇于为心中的美好事物付出努力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生深入理解贝琳达在追求芭蕾梦想过程中的情感变化（热爱-受挫-失落-坚持-绽放）。

2.感受并体会“坚持梦想，不因外界评价而轻易放弃”的主题思想。

（二）教学难点

1.如何引导学生将贝琳达的经历与自身生活经验相联系，真正理解“内在热爱与外在评价”的关系，并内化为自己的人生态度。

2.启发学生从绘本的图画细节中读出文字未言明的情感与信息。

六、教学准备

1.绘本《大脚丫跳芭蕾》及配套PPT课件（包含高清图画、关键文字、背景音乐等）。

2.绘本文字片段卡片（可选）。

3.白纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画与手工材料（小组活动用）。

4.（可选）芭蕾舞鞋图片、芭蕾舞视频片段（简短）。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发阅读期待（约5分钟）

1.谈话导入，唤醒经验：

*教师：“同学们，你们喜欢跳舞吗？你们见过什么样的舞蹈？（学生自由发言）舞蹈能带给我们什么感觉呢？”（快乐、自信、优美等）

*教师：“今天，老师要给大家介绍一位特别喜欢跳舞的朋友，她的名字叫贝琳达。（出示贝琳达跳舞的图片）看看她，你觉得她跳得怎么样？”

2.聚焦“特别”，制造悬念：

*教师：“贝琳达有一双和别人不太一样的脚，（特写大脚丫）大家看，这双脚给她带来了怎样的故事呢？今天我们就一起来读这本非常有名的绘本——《大脚丫跳芭蕾》。”（板书书名，带领学生齐读）

（二）图文共读，走进故事深处（约20分钟）

1.共读开端：梦想的萌芽与展现

*教师配乐范读绘本开头至“评审委员们大喊：‘停！’”。

*引导观察与思考：

*“贝琳达热爱芭蕾，从哪些地方可以看出来？”（她跳舞时的表情、动作，心里的想法）

*“当评审委员们看到贝琳达的脚时，他们的表情是怎样的？他们说了什么？”（引导学生观察图画中评审委员的夸张表情和手势）

*“听到评审们的话，贝琳达的心情怎么样？”（难过、伤心、失落）

2.共读发展：挫折与坚持

*教师继续朗读，至贝琳达离开芭蕾舞团，在费莱迪餐厅工作。

*深度对话与体验：

*“贝琳达为什么不跳舞了？她真的不想跳了吗？”（引导学生体会贝琳达内心的矛盾与痛苦）

*“在餐厅工作的日子里，贝琳达快乐吗？你从哪里看出来的？”（观察她擦地板、端盘子时的神情，以及当餐厅播放音乐时她的脚不自觉跳舞的细节）

*“即使不能在舞台上跳舞，贝琳达的心里放弃对芭蕾的热爱了吗？”（引导学生关注她“忍不住”随着音乐跳舞的情节）

*小组讨论：“如果你是贝琳达，遇到这样的情况，你会怎么做？”（给予学生表达真实想法的空间）

3.共读高潮与结局：梦想的绽放

*教师朗读至故事结尾。

*情感共鸣与主题升华：

*“是谁发现了贝琳达的舞蹈才华？他是怎样评价贝琳达的舞蹈的？”（餐厅老板费莱迪，“你一定要表演给大家看！”）

*“当贝琳达在餐厅跳舞时，客人们的反应是怎样的？”（惊讶、赞赏、享受）

*“最后，贝琳达有没有重新回到她热爱的舞台？她成功的原因是什么？”（坚持、热爱、不放弃）

*“再次面对那些曾经嘲笑她的评审委员，贝琳达还会在意他们的评价吗？为什么？”

（三）多元活动，深化主题理解（约10分钟）

1.“贝琳达的心声”——情感表达

*教师：“故事里的贝琳达，从最初的热爱舞蹈，到被否定后的伤心，再到在餐厅默默坚持，最后重新绽放光芒。她的心里一定有很多话想说。如果你是贝琳达，在故事的某个时刻（比如被评审嘲笑后、在餐厅跳舞被发现时、重新站上舞台