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部编本人教版小学一年级语文教案部编人教版一年级上册语文教案

一、教学总览与教材理解

小学一年级上册语文，是儿童系统学习语文的开端，肩负着激发学习兴趣、培养良好习惯、夯实语文基础的重要使命。本阶段的教学，应紧密围绕部编人教版教材的编写理念，以学生为主体，遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，注重趣味性、情境性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中爱上语文，学会学习。

教材内容的编排循序渐进，从最基础的汉语拼音入手，逐步过渡到识字、写字、阅读和口语交际。选文富有童趣，贴近儿童生活，蕴含着丰富的文化内涵和积极的价值导向。教师在备课时，首先要深入研读教材，准确把握每一课、每一单元的教学目标和重难点，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的具体要求，从而为教学设计提供科学依据。

二、教学目标的确立与细化

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在制定具体课时的教学目标时，需结合单元目标和学生实际，力求明确、具体、可操作。

(一)知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

(二)过程与方法

引导学生通过观察、模仿、体验、探究、合作等多种学习方式，主动参与语文学习过程。在汉语拼音学习中，多采用情境教学、游戏互动等方式；在识字教学中，鼓励学生发现识字方法，如象形识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等；在阅读教学中，培养学生边读边思考、圈点勾画等初步的阅读习惯。

(三)情感态度与价值观

培养学生对祖国语言文字的热爱，感受学习语文的乐趣。在学习中乐于与人合作，培养自信心。通过课文学习，初步了解自然、社会和生活中的一些简单道理，养成良好的行为习惯和积极的人生态度。

三、教学重点与难点

(一)教学重点

1.汉语拼音：准确认读声母、韵母、整体认读音节，正确掌握四声和轻声的发音，能熟练拼读音节。

2.识字写字：认识要求“会认”的字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则正确书写“会写”的字，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.朗读：学习用普通话正确、流利地朗读课文，结合课文内容体会朗读的语气和情感。

(二)教学难点

1.汉语拼音：部分声母（如zh,ch,sh,r,n,l）、韵母（如前鼻韵母、后鼻韵母）的发音辨析；轻声、儿化的准确把握；音节的熟练拼读，特别是三拼音节和带调音节的拼读。

2.识字写字：字形的识记与辨析，特别是形近字、同音字的区分；汉字笔画的正确书写顺序和间架结构的合理安排；培养良好的写字习惯。

3.口语表达：引导学生说完整话，能用普通话清楚地表达自己的意思，积极参与口语交际活动。

四、教学准备

(一)教师准备

1.研读教材：深入理解教材内容、编排意图、教学目标和重难点。

2.设计教学过程：制定详细的课时计划，包括情境创设、活动安排、提问设计、练习反馈等。

3.制作教具学具：如拼音卡片、生字卡片、图片、头饰、多媒体课件（PPT）等，增强教学的直观性和趣味性。

4.了解学情：初步了解学生的学前基础、认知特点和学习兴趣，以便因材施教。

(二)学生准备

1.学习用品：语文课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等。

2.预习习惯：引导学生逐步养成课前翻看课文、尝试认读生字的习惯（不强求）。

3.生活经验：鼓励学生观察生活，积累与课文相关的生活经验。

五、教法学法建议

(一)教法选择

1.情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境、故事情境或问题情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望。

2.游戏教学法：设计形式多样的语文游戏，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，让学生在玩中学，寓教于乐。

3.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段，帮助学生理解抽象的拼音和汉字，化难为易。

4.启发探究