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辽宁高考：语文必考知识点汇总

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

-字词：

-字音：要掌握多音字、形声字、形近字、习惯性误读字的正确读音。比如“契诃（hē）夫”不能读成“kē”，“莘（shēn）莘学子”不能读成“xīn”。

-字形：注意形似字、同音字的区别。像“松弛”不能写成“松驰”，“迫不及待”不能写成“迫不急待”。

-成语：理解常见成语的含义、用法和感情色彩。如“首当其冲”是指最先受到攻击或遭遇灾难，而不是“首先”的意思；“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也可用于形容雕刻或建筑艺术的精美效果，但不能用于形容其他事物。

-病句：熟悉常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-标点：掌握常用标点符号的用法，如逗号、句号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。像“他看上去三、四十岁”中顿号使用错误，相邻的数字表示约数时，中间不用顿号。

文言文阅读

-实词：积累常见文言实词的含义，包括一词多义、古今异义、词类活用等。比如“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，意为“驻军、驻扎”；“行李之往来”中“行李”古义指“出使的人”，今义指“出门所带的包裹、箱子等”。

-虚词：理解常见文言虚词的用法和意义，如“之、其、而、以、于、为、因、则、且、若”等。例如“之”，在“吾妻之美我者”中用于主谓之间，取消句子独立性；在“何陋之有”中是宾语前置的标志。

-文言句式：识别判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等特殊文言句式。如“廉颇者，赵之良将也”是判断句；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。

-文化常识：了解古代的官职、礼仪、历法、地理等文化常识。比如古代官职的升迁降职有不同的说法，“拜”是授予官职，“谪”是贬官。

古诗词鉴赏

-形象：分析诗歌中的人物形象、景物形象和事物形象。如王维《山居秋暝》中描绘的空山、新雨、明月、松、清泉、石等景物，构成了一幅清幽宁静的山居图，表现了诗人对山水田园生活的喜爱。

-语言：品味诗歌的语言特色，如清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫、婉约细腻等。像李白的诗歌语言豪放飘逸，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就体现了这一特点。

-表达技巧：掌握诗歌的抒情方式（直接抒情、间接抒情）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）和表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托等）。例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人的修辞手法，将花鸟人格化，表达了诗人感时伤世的情感。

-思想内容：理解诗歌所表达的思想感情，如思乡之情、爱国之情、壮志豪情、闲适之情等。如杜甫的《春望》，通过描写安史之乱后长安的破败景象，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

现代文阅读

-论述类文本：

-理解文中重要概念和句子的含义：要准确把握概念的内涵和外延，理解句子在文中的深层意义。

-筛选并整合文中的信息：能够从文本中找出相关信息，并进行归纳整理。

-分析文章结构，把握文章思路：了解论述类文本的常见结构，如总分总、总分、分总等，理清作者的论证思路。

-归纳内容要点，概括中心意思：对文本的内容进行总结概括，提炼出主要观点和核心内容。

-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者的立场和态度。

-文学类文本：

-分析作品结构：包括情节的安排、段落的划分、开头结尾的特点等。如小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局。

-概括作品主题：从人物形象、情节发展、环境描写等方面入手，总结作品所反映的社会现实和作者的创作意图。

-分析人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写，分析人物的性格特点和精神品质。

-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：品味作品的语言、表现手法、艺术特色等，感受作品的审美价值。

-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读体验，对作品提出自己的见解和看法。

-实用类文本：

-筛选并整合文中信息：快速准确地从文本中提取关键信息。

-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：了解实用类文本的语言特点，如准确性、客观性、逻辑性等，分析文章的结构层次，总结主要内容。

-分析文本的文体基本特征和主要表现手法：不同的实用类文本有不同的文体特征和表现手法，如新闻的真实性、及时性，传记的真实性和文学