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初中文言文一词多义全汇总

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，常常令初学者在叹服之余，也倍感挑战。其中，“一词多义”现象，便是横亘在同学们面前的一道不小的坎。一个看似普通的汉字，在不同的语境下，可能承载着截然不同的含义。准确把握这些多义词的用法，是理解文言文句意、把握文章主旨的关键。本文将对初中阶段文言文中出现频率较高、意义变化较复杂的重点词语进行梳理与汇总，力求为同学们提供一份实用的学习参考。

一、常见实词篇

实词是构成文言文的主体，掌握实词的多义现象至关重要。

（一）名词类

1.道

*道路。例：“会天大雨，道不通。”（《陈涉世家》）

*学说，思想。例：“益慕圣贤之道。”（《送东阳马生序》）

*方法，途径。例：“策之不以其道。”（《马说》）

*说，谈论。例：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）

2.名

*名字，名称。例：“即书诗四句，并自为其名。”（《伤仲永》）

*命名，取名。例：“名之者谁？太守自谓也。”（《醉翁亭记》）

*名声，名望。例：“且壮士不死即已，死即举大名耳。”（《陈涉世家》）

*说出，指出。例：“人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”（《口技》）

（二）动词类

1.走

*跑，逃跑。例：“扁鹊望桓侯而还走。”（《扁鹊见蔡桓公》）

*行走。例：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（《木兰诗》）（此义项在古文中相对“跑”义较少见，需结合语境）

2.食

*吃。例：“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）

*食物，吃的东西。例：“衣食所安，弗敢专也。”（《曹刿论战》）

*同“饲”，喂养。例：“食马者不知其能千里而食也。”（《马说》）

3.使

*派，派遣。例：“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（《陈涉世家》）

*让，叫。例：“使老有所终，壮有所用。”（《大道之行也》）

*出使。例：“唐雎不辱使命。”（《唐雎不辱使命》）

*使者。例：“安陵君因使唐雎使于秦。”（《唐雎不辱使命》）（前一个“使”是“派遣”，后一个“使”是“出使”）

（三）形容词类

1.鲜

*鲜艳，鲜明。例：“芳草鲜美，落英缤纷。”（《桃花源记》）

*少。例：“陶后鲜有闻。”（《爱莲说》）

2.奇

*奇特，奇异。例：“明有奇巧人曰王叔远。”（《核舟记》）

*零数，余数。例：“舟首尾长约八分有奇。”（《核舟记》）

二、常见虚词篇

虚词在文言文中起到连接、辅助、语气表达等作用，其意义往往更灵活。

1.之

*代词：他（她、它），他们（她们、它们），这，那。例：“愿陛下亲之信之。”（《出师表》，代指贤臣）；“肉食者谋之。”（《曹刿论战》，代指这件事）；“览物之情，得无异乎？”（《岳阳楼记》，的）

*助词：

*的。例：“水陆草木之花。”（《爱莲说》）

*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）

*宾语前置的标志，无实义。例：“何陋之有？”（《陋室铭》）

*定语后置的标志，无实义。例：“马之千里者。”（《马说》）

*凑足音节，无实义，用于句末或句中。例：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）

*动词：去，往，到……去。例：“辍耕之垄上。”（《陈涉世家》）

2.其

*代词：

*他（她、它）的，他们（她们、它们）的。例：“其妻献疑曰。”（《愚公移山》）

*他（她、它），他们（她们、它们）。例：“择其善者而从之。”（《论语》）

*这，那，其中的。例：“其一犬坐于前。”（《狼》）

*副词：

*表示推测、估计，大概，或许。例：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》，第一个“其”表反问，难道；第二个“其”表推测，大概）

*表示反问，难道。例：“其如土石何？”（《愚公移山》）

3.以

*介词：

*用，拿，把。例：“以刀劈狼首。”（《狼》）；“以君为长者。”（《唐雎不辱使命》）

*因为，由于。例：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）

*凭借，依靠。例：“何以战？”（《曹刿论战》）

*按照，依照。例：“策之不以其道。”（《马说》）

*连词：

*来，用来。例：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）

*而，并且（表并列或承接）。例：“俯身倾耳以请。”（《送东阳马生序》）

*以致（表结果，多指不好的结果）。例：“以伤先帝之明。”（《出师表》）

*动词：认为，以为。例：“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）

4.而

*连词：

*表并列，可译为“并且”、“又”，或不译。例：“中峨冠而多髯者为东