河北省衡水中学2025届高三下学期三调考试语文试题.docxVIP

高三语文三调考试：承前启后，精研策略以备考

随着春日的脚步渐深，高三学子迎来了至关重要的下学期。其中，第三次模拟考试（简称“三调”）作为高考前的重要练兵，其意义不言而喻。它不仅是对前期复习效果的一次全面检阅，更是对高考命题趋势的一次有效预判，为后续的精准冲刺指明方向。作为一名长期关注高考语文备考的教育者，在此结合高三下学期的学习特点与语文学科的核心素养要求，谈谈如何审视并应对此次三调考试，以期为同学们提供些许助益。

一、三调考试的定位：承前启后，查漏补缺

三调考试通常安排在高三下学期的中段，此时一轮全面复习已近尾声，二轮专题复习正在或即将展开。因此，它既承担着检验一轮复习广度与深度的任务，也为二轮复习的侧重点提供了重要依据。同学们在面对三调时，首先应调整心态，将其视为一次发现问题、优化策略的宝贵机会，而非单纯的排名竞争。过分纠结于分数的绝对值，不如潜心分析失分点背后反映的知识漏洞、思维短板或应试技能的不足。

从命题角度看，三调考试往往会紧密贴合最新的高考评价体系，在题型、题量、难度梯度上力求接近高考真题。这意味着，通过三调，同学们可以更真切地感受高考的“脉搏”，熟悉命题的“套路”，从而在后续复习中做到有的放矢。

二、核心素养导向下的备考审视

高考语文始终强调对学生核心素养的考查，即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”。三调考试无疑是对这四大素养的一次集中检验。

1.语言建构与运用：基础在积累，关键在运用。

这是语文学习的基石。同学们需审视自己在文言文阅读的语感积累、实词虚词的精准把握、句式活用的辨析能力；在现代文阅读中，对信息的筛选、整合、概括能力；在语言文字运用题中，对病句、连贯、得体等知识点的掌握与语境应用能力。尤其要关注近年来高考在此部分出现的新题型、新变化，例如更加强调语言表达的逻辑严密性与情境适应性。

2.思维发展与提升：逻辑为要，思辨为本。

语文学习不仅是知识的识记，更是思维的体操。论述类文本阅读考查的是对复杂信息的理解、分析与批判性思维；实用类文本阅读则侧重信息的快速获取、整合与应用；文学类文本阅读需要进行深度的情感体验与理性分析；作文则更是思维广度、深度与清晰度的综合体现。同学们应反思自己在面对复杂问题时，能否进行有条理的分析，能否提出有见地的观点，能否进行合理的推断与论证。

3.审美鉴赏与创造：感受为先，体悟为深。

文学类文本，特别是散文与诗歌，是考查此素养的主要载体。同学们需自问，能否准确把握作品的情感基调，能否品味语言的精妙之处，能否理解艺术手法的表达效果，能否对作品的价值与意义进行初步的鉴赏与评价。这不仅需要知识储备，更需要一颗敏感的心去感受，一种细腻的思维去体悟。

4.文化传承与理解：立足传统，观照现实。

语文试题中蕴含着丰富的文化信息，从古诗文阅读到现代文阅读，从语言文字运用到写作，都可能涉及中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化。同学们在备考中，应自觉将所学知识置于更广阔的文化背景下进行理解，思考这些文化现象的历史渊源与现实意义，培养文化自信与家国情怀。

三、分题型备考策略与能力提升建议

针对三调及后续高考，同学们在具体题型的备考上，应注重策略的优化与能力的内化。

1.论述类文本阅读：强化逻辑，精准比对。

备考时，应着重训练快速定位信息、辨析选项与原文细微差别的能力。特别关注论点、论据、论证结构及常见的逻辑谬误。阅读时，可圈点勾划关键信息，养成边读边思考其逻辑关系的习惯。

2.实用类文本阅读：整合信息，概括要点。

此类文本往往材料多样，信息量大。训练的重点在于快速阅读不同类型材料（如新闻、报告、图表等），准确提取核心信息，并能进行跨材料的比较、归纳与概括。同时，要注意材料的现实意义与应用价值。

3.文学类文本阅读：沉入文本，体悟情感。

阅读时，要全身心投入，感受作者的情感脉动。关注标题、开头、结尾及段落间的过渡，理解重要词语、句子的含义。分析人物形象、情节发展、环境描写、艺术手法时，要结合文本具体内容，避免空泛的套话。答案组织应力求精准、全面、有条理。

4.文言文阅读：夯实基础，贯通古今。

实词、虚词、句式是文言文阅读的“三要素”，必须常抓不懈。复习时，应回归课本，梳理常见实词的一词多义、古今异义、词类活用，掌握重要虚词的意义和用法，理解特殊句式的特点。同时，要培养阅读浅易文言文的语感，提高翻译的准确性与流畅性。对于古代文化常识，也应进行系统梳理与记忆。

5.古代诗歌阅读：缘景入情，品味意境。

诗歌鉴赏要“懂”字当头。首先要读懂大意，把握情感。关注意象的选取与组合，理解意境的营造。分析表现手法时，要具体指出手法是什么，在诗中是如何体现的，有何表达效果。炼字题要分析该字在句中的含义、运用的手法及对表情达意的作用。

6.语言