人教版2025-2025三年级数学下册全册教案.docxVIP

前言

本册教材是在学生已经学习了两年数学的基础上，根据《义务教育数学课程标准》的要求，结合三年级学生的认知特点和发展需求编写的。它不仅是对前期所学知识的巩固与深化，更是后续数学学习的重要基石。本教案旨在为一线教师提供一份详尽、实用且富有启发性的教学指导，帮助教师更好地组织课堂教学，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、应用意识和推理能力等。教师在使用本教案时，应结合本班学生的实际情况，灵活调整教学内容与方法，真正做到因材施教。

第一单元位置与方向（一）

单元教学目标

1.知识与技能：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法：通过现实的数学活动，让学生经历辨认方向的过程，体验数学与现实生活的密切联系。通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。在合作与交流的过程中，培养学生的探究意识和合作精神。

单元教学重难点

*重点：认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能运用这些方向词描述物体所在的方向。

*难点：在具体情境中，根据给定的一个方向准确辨认出其余的方向，尤其是东北、东南、西北、西南四个复合方向的辨认和应用。

主要教学建议

1.创设生活情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的校园环境、生活场景入手，引导学生观察和辨认方向，使学生在具体情境中感知方向的相对性和实用性。例如，可以组织学生开展“校园寻宝”、“绘制校园平面图”等活动。

2.加强直观教学和动手操作：充分利用指南针、方向板等教具、学具，让学生亲自动手制作方向板，在操作中感知方向的排列顺序和特点。鼓励学生走出教室，在操场上辨认方向，将所学知识与实际生活联系起来。

3.注重方向的相对性教学：引导学生理解方向是相对的，描述物体方向时要明确观测点。通过对比、辨析等方式，帮助学生突破这一认知难点。

4.鼓励合作与交流：组织小组讨论，让学生在交流中分享自己的辨认方法和经验，互相启发，共同提高。

第二单元除数是一位数的除法

单元教学目标

1.知识与技能：使学生经历口算除法的过程，掌握整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算方法；掌握笔算除法的计算方法，能正确笔算一位数除多位数（包括商中间或末尾有0的情况）；能结合具体情境进行除法估算，并解释估算的过程。

2.过程与方法：引导学生经历探索除法计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法。培养学生的估算意识和能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学在解决实际问题中的价值。培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

单元教学重难点

*重点：掌握笔算除法的计算方法，特别是商的定位和试商方法，以及商中间或末尾有0的除法的计算。

*难点：理解笔算除法的算理，尤其是当被除数的某一位不够商1时如何处理（商0的情况）；除法估算的策略和合理性。

主要教学建议

1.重视口算，为笔算打基础：口算除法是笔算除法的基础，应通过多种形式（如听算、看算、抢答）加强口算训练，使学生熟练掌握口算方法。

2.引导学生主动探究笔算方法：在教学笔算除法时，不宜直接告知计算法则，而是应创设问题情境，引导学生借助分物活动（如分小棒、分图片）等直观手段理解算理，逐步抽象出笔算的步骤和方法。特别要让学生理解“商写在哪一位”的道理。

3.关注计算中的难点问题：对于商中间或末尾有0的除法，要引导学生理解“0占位”的重要性。可以通过对比错题、讨论辨析等方式，帮助学生突破难点。

4.加强估算教学，培养估算意识：结合具体情境，让学生体会估算的必要性，引导学生掌握基本的估算方法，并能根据实际情况调整估算策略。

5.培养良好的计算习惯：强调认真审题、仔细计算、及时验算的重要性，要求学生书写工整、步骤清晰。

第三单元复式统计表

单元教学目标

1.知识与技能：使学生在具体的统计活动中，认识复式统计表，了解复式统计表的特点和作用；能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能根据复式统计表中的数据进行简单的分析和解释。

2.过程与方法：引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体验复式统计表在整理数据方面的优越性。培养学生的数据分析观念和初步的统计能力。

3.情感态度与价值观：感受统计在现实生活中的应用，激发学习统计的兴趣。培养学生合作交流的意识和能力。

单元教学重难