质化研究设计.pptVIP

研究设计（质化）;本节纲要;一质化研究与量化研究的区别;质化研究的共同特征;二质化研究的具体策略;（一）个案研究;什么是个案研究？

深入地研究一个个案

个案：在特定情境中发生的现象，可以是一个人、一个角色、一个群体、组织、国家、也可以是一个政策、过程、一类事件。

特征/关键词

深入、自然情境、全景、多元数据

实施过程

界定个案

抽样：非概率抽样;举例

一般的质化研究：

《研究型教师发展：专家教师的个案研究》

《杜郎口初中数学课堂教学的个案研究》

民族志：《自由之路》，林智中

历史个案：一所民办初中的发展，生活史

社会学：《课堂互动中的均等机会》，程晓樵

心理学：艾宾浩斯、皮亚杰

参考

《案例研究:设计与方法》(美)罗伯特·K·殷著，重庆大学出版社?2004。（C3/Y533-2）

;;中山大学心理学系馆;局内人还是局外人？;举例

《校长办公室的那个人:一项民族志研究》，哈里·F.沃尔科特(Wolcott.H.F.)著，杨海燕译，?重庆大学出版社，2009年。

参考

《文化研究:民族志方法与生活文化》，安·格雷著，重庆大学出版社，?2009。（G0/G374）

《民族志:步步深入》，大卫·费特曼著，

重庆大学出版社，?2007。（K18-3/F436）

;（三）叙事研究(narrative);;珍惜现在——成长故事

在生病以前，我想我是为了将来而生活，一切朝前看，自从生病后，我想我是生活在现在的。此时此刻，今天，今晚……我想这是一件好事，任何时刻我都能得到许多东西，这是以前不曾有的，以前总是想，下个月就会好了……现在我不再那样想了，我只为现在而活，只为了现在，我想每天都是一场新的战斗。

我们生长的文化总是说，明天一定会不一样，明天你会得到更多，我们一直寄希望于明天，为了明天而活。因此，……我好像浪费了很多的今天，现在我的生活哲学就是，我不能够保证我还有明天，但我清醒地认识到，“现在”有着更多的意义……;面向未来——正常生活

我要一直活下去，要看着我的孩子上学、长大。丽莎（Lisa）说了，我们会有孩子，以后还会有孙子……尽量想这样的画面。这几年我的身体越来越好了，一直在做着很多事情，我??要做更多的事。

;空虚的现在——失去

……我从不敢想一年以后的事……你已经身患重病，也许会突然发生什么事，只能希望它慢一点到来……我只是感到很难过……伤害了你的爱人，不能再像以前一样生活，不能再计划将来的事……我的将来已经停滞了……只是过一天算一天……我知道我无法等到年老的那一天了……你知道……我总是努力不要让自己想得太远，因为，如果我的希望太高……你知道，我是过一周算一周。;;;教育领域的叙事研究

通过叙述重新概念化教学，允许我们探讨教学的复杂性

理解他人的生活

尤其适合教师的工作、课堂实践（不确定的、混乱的、情绪的）

挖掘教师日常经验的深刻意义

肯定教师的所作，肯定教师的知识，赋权

将个体经验公开化、分享、合作

故事是一种学习的方式，促进反思（教学档案）

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