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《天气》教学设计

一、教学目标

L知识与技能目标：学生能够阐述天气的概念，识别常

见的天气现象，如晴、雨、阴、风；准确描述天气的特点，

包括短时间、多变性；看懂简单的天气符号，能读懂天气预

报图，并能根据天气预报合理安排日常活动，如选择出行衣

物、规划户外运动；掌握通过互联网、手机应用、电视

渠道获取实时天气信息的方法，培养从多种信息源提取关键

天气数据、归纳总结的能力，以及运用所学知识解释生活中

天气相关现象的能力。

2.过程与方法目标：通过观察天气变化、分析天气预报

资料、观看气象科普视频、开展小组讨论、模拟天气预报播

报活动，培养学生观察、比较、逻辑思维、语言表达和合

作探究的能力；学会运用地理思维探究天气形成的原因及变

化规律，提高地理信息处理与综合分析能力，掌握地理研究

的基本方法。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受天气对日常生活

的紧密影响，激发学生对地理学科的好奇心与求知欲；培养

学生关注天气变叱、关爱生命财产安全的意识，认识到合理

利用天气信息能提升生活质量；增强学生对气象工作者的尊

重，体会科学技术在气象预报中的关键作用，树苗利用科学

知识应对自然变叱的理念。

二、教学内容分析

本节内容是七年级科普版地理教材开启自然地理现象

探究的开篇章节，为后续学习气候、气温与降水知识奠定

基础。了解大气概念、特点及获取信息方式，是学生走进自

然气象世界的第一步，天气现象直观可见却又瞬息万变，掌

握天气知识能让学生更好地适应环境变化，为日常生活决策

提供依据，出行、农事活动安排等，开启洞察自然、合理

规划生活的大门。

三、教学对象

七年级学生对天气有着丰富的日常感知，每天亲身经历

不同天气状况，思维活跃、好奇心强，具备初步的观察与生

活常识。但对于天气的科学定义、系统知识以及天气预报背

后复杂信息缺乏深入认知，教师需依据这些特点，设计直观

有趣、层层递进的教学，引导学生将生活经验上升为地理科

学知识。

四、教学方法

1.讲授法：针对天气概念内涵、天气符号规范、天气预

报制作原理等核心知识精准讲解，阐释天气是指短时间内

大气的阴晴、风雨、冷热等状况，为学生搭建系统知识框架，

讲述天气预报中数值模型构建基础。

2.直观演示法：充分利用多媒体展示不同天气现象高清

图片、动态天气变化视频、实时天气预报地图、气象卫星云

图动画等资料，将抽象知识具象化，助力学生突破重难点，

直观感受天气多样与动态，理解天气预报信息呈现。

3.小组合作探究法：组织学生分组探讨“假没有天气

预报，我们的生活会受到哪些影响”“设计一个校园天气观

测站并说明观测项目”等议题，激发思维碰撞，培养团队协

作与批判性思维，促使学生深入思考天气关联问题。

4,模拟体验法：开展“模拟天气预报播报”动，让学

生扮演气象主播，依据给定天气预报资料进行播报，熟悉天

气符号、用语，增强学习兴趣；进行“天气与生角色扮演”，

模拟不同职业（农民、运动员、旅行者等）在特定天气下决

策，体会天气影响。

5.案例分析法：引入大量贴近生、反映时事的案例，

如暴雨洪涝预警下城市排水应对、台风来袭沿海居民避险、

冬奥会赛事与气象条件适配等，让学生在具体案例剖析中掌

握知识应用，提高知识迁移运用能力。

五、教学过程

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