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人教版语文五年级下册练习题

2.查字典练习：熟练掌握音序查字法和部首查字法，并能根据字典中的解释选择恰当的义项。

*示例：“疾”字用部首查字法，应先查部首______，再查______画。“疾驰而过”中的“疾”应选第______种解释（①疾病；②痛苦；③痛恨；④迅速，快）。

3.汉字结构与书写：观察汉字间架结构，注意易错笔画，养成规范、整洁书写的习惯。可设计“改正错别字”、“按要求写字（如：写出带有‘氵’旁的字并组词）”等练习。

（二）词语理解与运用：深化认知，学以致用

1.近义词、反义词辨析与运用：不仅要能写出近义词、反义词，更要能在具体语境中辨析并正确选用。

*示例：选择括号中恰当的词语填空。

他做事一向（），从不马虎。（仔细详细）

这篇文章的内容很（），值得一读。（仔细详细）

2.词语归类与搭配：如按感情色彩、事物类别、结构形式等归类；进行合理的词语搭配（如：（）的阳光，（）地奔跑）。

3.成语积累与运用：重点积累课文中的成语及课外常见成语，理解其含义、典故（如有可能），并尝试在口头和书面表达中运用。可设计“根据意思写成语”、“成语接龙”、“用成语造句”等。

*示例：先把下列成语补充完整，再选择一个写一句话。

完（）归赵同（）共济精（）填海（）公移山

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二、句子训练与表达：锤炼语言，通顺得体

句子是构成文章的基本单位。五年级下册的句子训练，应侧重于句式变换、病句修改、标点运用以及句式的仿写与创写。

（一）句式变换：掌握方法，灵活转换

1.陈述句与反问句、感叹句的转换：明确转换方法，保持句子原意不变。

2.“把”字句与“被”字句的转换：理解主动与被动的关系。

3.肯定句与双重否定句的转换：体会双重否定句表达的肯定语气及强调作用。

*示例：将下列句子改为双重否定句。

我们都喜欢这位和蔼可亲的老师。

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（二）病句修改：识别病因，准确修正

常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾等。练习时，要引导学生先判断病因，再进行修改，注意保留原句基本意思。

*示例：修改下列病句，并写出病因。

1.通过这次活动，使我深受教育。（病因：____________）

修改：_________________________________________________

2.我们要认真克服并善于发现学习上的困难。（病因：____________）

修改：_________________________________________________

（三）标点符号：正确使用，表情达意

重点掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号的用法。可设计“给句子加标点”或“判断标点使用正误并改正”的练习。

*示例：给下列句子加上合适的标点符号。

小明兴奋地说今天我们去公园玩好吗

（四）句子仿写与扩写、缩写：丰富表达，精炼语言

1.仿写：仿照例句的句式、修辞或表达特点进行创作。

*示例：仿写句子。

例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖。

父爱是________________，让你的____________________________。

2.扩写与缩写：扩写要在原句基础上添加恰当的修饰成分，使句子更生动具体；缩写要保留句子主干，去掉修饰、限制成分，做到简洁明了。

三、阅读理解与分析：披文入理，感悟内涵

阅读理解是语文能力的综合体现。五年级下册的阅读理解训练，既要关注对文本内容的准确把握，也要关注对表达方法的初步感知。

（一）课内阅读：吃透文本，夯实基础

针对课文重点段落或篇章，设计问题，引导学生理解字词句在语境中的含义，把握段落大意，理清文章脉络，体会作者思想感情及主要表达方法。

*示例：阅读《草原》片段，回答问题。

（片段略）

1.这段话主要描写了草原的______（A.静态美B.动态美），从文中的词语“______”、“______”可以看出来。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话表达了作者怎样的思想感情？

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（二）课外阅读：拓展视野，提升能力

选择与课文主题相关、语言规范、难度适宜的课外读物片段（记叙文、说明文、童话寓言等）进行阅读训练。题目设计可包括：

1.提取信息题：找出文中明