小学信息技术课程：字体字号颜色设置教学设计.pdfVIP

《字体,字号和颜色设置》说课稿

苏教版小学上册《初识WORD》第三授课年级：三年级

一、分析

我说课的内容是省编小学三年级第《初识WORD》设置字体、字号和

字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也

是学习后续知识的基础。Word中了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有

别于写字板的独到之处，学生一定会感，要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一

部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移

动、与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚

接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号

的变化，应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。

二、学情分析

通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助

写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所

以首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工

作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作中已有

2~3篇自己的文章，但是字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以

本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的特点，对于合理的

文章美化没有一定的，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不

够合理，所以要做到合理。

三、教学目标

1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探

索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和

审美能力。

3、、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试

中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴

赏美和欣赏美的能力。

四、重点难点

重点：字体、字号和颜色的设置方法。

难点：文字颜色的合理应用。

五、设计理念

1、我在设计的时候注意了学科整合。在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册

语文，并询问班教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下

良好的基础。在综合创作环节中，选择语文学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，

设置字体、字号和颜色。谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，

又实现了与其他学科的整合。

2、倡导新的学习方式。

运用各种让学生变学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学

中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得

知识，获得成功，突破难点。

3、任务驱动与激励制度的融合。

通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作，促使学生去自我探索、自主学习和团体

协作，以实现教学目标。

六、教学准备

1、多网络教室。

2、自主开发的课件。

3、已经输入好的需要编辑的古诗。

七、教学流程：

一、导入，揭示课题

运用广播教学软件展示古诗。点拨：这两首一样的古诗，你更哪一个，为什么？说

说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。想

不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿

望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。

二、任务驱动，学生自主

根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教

学：

第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。

1、任务驱动。尝试自己设置字号。

2、鼓励会的学生主动演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚

的其他学生可以适当补充，老师点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又

在