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六年级上册语文修改病句练习

在语文学习的旅程中，准确、流畅的语言表达是一项核心技能。病句，作为语言运用中的“常见病”，不仅影响意思的清晰传达，也反映出我们对语言规范掌握的扎实程度。六年级上册的同学们，已经具备了一定的阅读理解和写作基础，此时进行系统的病句修改练习，对于巩固所学知识、提升语感、为更高级的语文学习打下坚实基础，具有十分重要的意义。本文将结合六年级上册语文的学习重点，梳理常见的病句类型，并提供实用的修改方法与练习，希望能帮助同学们有效提升病句辨析与修改能力。

一、修改病句的基本原则

修改病句并非随意改动，它需要遵循一定的原则，以确保修改后的句子既符合语法规范，又能准确表达原意。

1.保留原意：修改的目的是使句子通顺、正确，而不是改变句子原本要表达的意思。这是修改病句的首要原则。

2.尽量少改：在不影响原意和句子正确性的前提下，应尽可能少地改动原句的字词和结构。能用调整语序解决的，就不增删词语；能增删一个词语解决的，就不增删多个。

3.依据语法规范：修改病句必须以现代汉语的语法规则为依据，确保修改后的句子在词性、搭配、语序、结构等方面都符合规范。

二、常见病句类型及修改方法

结合六年级上册学生的学习实际和易错点，我们重点关注以下几种常见的病句类型：

（一）成分残缺

句子的基本成分（主语、谓语、宾语）残缺，会导致意思表达不完整。

1.缺主语：句子中没有动作的发出者或陈述的对象。

*例句：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。

*病因：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语。

*修改：这次活动，使我受到了深刻的教育。（或：通过这次活动，我受到了深刻的教育。）

2.缺谓语：句子中缺少表示主语动作或状态的词语。

*例句：我们要从小养成爱清洁、讲卫生。

*病因：“养成”后面缺少与之搭配的宾语中心语，也可以看作句子结构不完整，“养成”的动作没有着落。

*修改：我们要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

3.缺宾语：句子中谓语动词后面缺少动作的承受者或结果。

*例句：李老师光荣地获得了“优秀教师”。

*病因：“获得”后面缺少宾语，应说明获得了什么。

*修改：李老师光荣地获得了“优秀教师”的称号。

（二）搭配不当

句子中相关成分之间在意义上或语法上不能搭配。

1.主谓搭配不当：主语和谓语在意义上不搭配。

*例句：他的写作水平明显改进了。

*病因：“水平”与“改进”搭配不当，应是“水平提高”或“方法改进”。

*修改：他的写作水平明显提高了。

2.动宾搭配不当：动词和宾语在意义上不搭配。

*例句：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

*病因：“发扬”与“事业”搭配不当，“事业”可以“继承”，“精神”可以“发扬”。

*修改：我们要继承老一辈的革命事业，发扬老一辈的革命精神。

3.主宾搭配不当：主语和宾语在意义上不搭配，通常出现在“是”字句中。

*例句：夏天的兴安岭是一年中最好的景色。

*病因：“兴安岭”（主语）与“景色”（宾语）搭配不当。

*修改：夏天的兴安岭是一年中景色最好的时候。（或：兴安岭的夏天是一年中最好的景色。）

4.修饰语与中心语搭配不当：定语、状语、补语与它们所修饰的中心语搭配不当。

*例句：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。

*病因：“穿着”与“帽子”搭配不当。

*修改：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝布帽子。

（三）语序不当

句子中词语的顺序不合理，影响表达效果。

*例句：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*病因：“克服”和“发现”语序不当，应先“发现”再“克服”。

*修改：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

*例句：两个新旧社会，真是天壤之别。

*病因：“两个”与“新旧”都修饰“社会”，语序不当，“新旧”应在“两个”之前。

*修改：新旧两个社会，真是天壤之别。

（四）重复啰嗦

句子中出现不必要的重复词语，显得累赘。

*例句：他经常回忆过去的往事。

*病因：“过去的”和“往事”意思重复，“往事”就是过去的事。

*修改：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）

*例句：大约有五十人左右参加了这次活动。

*病因：“大约”和“左右”意思重复。

*修改：大约有五十人参加了这次活动。（或：有五十人左右参加了这次活动。）

（五）前后矛盾

句子中前后表达的意思不一致，自相矛盾。

*例句：全班同学都到齐了，只有小明一个人还没来。

*病因：“都到齐了”和“小明一个人还没来”前后矛盾。

*修改：全班同学除了小明，都到齐了。（或：全班同学大部分都到齐了，只有小明一个人还没来。）