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人教版小学语文二年级上册教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础，提升学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和初步的写话能力。同时，渗透思想品德教育，引导学生热爱祖国语言文字，热爱生活，形成积极向上的人生态度。

二、学情分析

经过一年级一年的学习，学生已初步适应了小学的学习生活，掌握了一些基本的学习方法，对语文学习有了一定的兴趣。大部分学生能够借助拼音认读汉字，具备一定的识字量和初步的阅读能力。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力集中的时间尚有限，学习习惯仍需进一步培养。在写字方面，部分学生姿势不够规范，笔画笔顺掌握有待加强。口语表达方面，学生爱说，但有时表达不够完整、清晰。本学期，应针对学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的学习情境，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

三、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。累计认识常用汉字约若干个，其中若干个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.写话：对写话有兴趣，乐于把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教材分析

本册教材继续围绕专题组织单元，共设八个单元，分别是：自然的秘密、祖国多么广大、怎样看问题、想问题、我们爱科学、有趣的动物、爱祖国、爱家乡、怎样过好寒假。每个单元包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。各单元课文内容贴近儿童生活，充满时代气息，蕴含着丰富的人文内涵。

教材的重点是识字、写字和朗读。通过多种形式的识字活动，帮助学生掌握汉字的音、形、义；写字教学贯穿始终，强调正确的写字姿势和良好的书写习惯；朗读训练是阅读教学的主要形式，要求读准字音，读通句子，读出感情。

教材的难点在于：帮助学生巩固识字成果，防止回生；培养学生独立识字的能力；引导学生初步体会课文的思想感情，积累语言；鼓励学生大胆进行口语表达和写话尝试。

五、教学措施

1.识字写字教学：创设丰富多彩的识字情境，运用象形、指事、会义等造字规律，结合字理识字，激发学生识字兴趣。鼓励学生在生活中识字，利用识字卡片、字谜、汉字游戏等多种形式巩固识字。写字教学要细致入微，从基本笔画教起，注重笔顺规则和间架结构的指导，坚持“提笔即练字”，培养学生良好的书写习惯。

2.阅读教学：重视朗读指导，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。鼓励学生边读边思考，提出问题。引导学生联系生活实际理解词语和句子的意思，积累课文中的优美词语、精彩句段。开展课外阅读指导，推荐优秀儿童读物，培养阅读习惯。

3.写话教学：激发学生写话的兴趣和自信心，鼓励他们写自己想说的话，写自己喜欢的事物。提供写话素材，如看图写话、生活日记等。加强口头表达训练，为写话打下基础。对学生的写话多鼓励、少批评，保护其积极性。

4.口语交际教学：创设真实的交际情境，让学生在情境中乐于表达。培养学生倾听的习惯，要求他们认真听，听懂别人的话。鼓励学生大胆发言，想说、敢说、会说，逐步提高口语表达能力。

5.习惯养成教育：培养学生课前预习、课后复习的习惯，勤于思考、乐于提问的习惯，认真完成作业的习惯，以及爱护书籍、珍惜学习用品的习惯。

6.因材施教：关注不同层次学生的学习状况，对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容，满足不同学生的发展需求。

7.评价方式：采用形成性评价与